構建初中生物教學高效課堂

內容提要：隨著大家對生物重要性的認識和新課改的要求構建生物教學高效課堂也越來越重要，本文結合個人教學實踐談談構建初中生物教學高效課堂的想法做法。

關鍵詞：生物；高效課堂

中圖分類號：G633.91

生物是自然科學的一門基礎學科，與人類的生產、生活息息相關。我們淮安市的初中生物從2006年開始加入中考，在這之前生物一直跟音體美屬于同一層次，近年來由于大家對生物的重要性認識越來越深入以及新課改的要求，構建初中生物高效課堂教學也越來越重要，下面就結合本人幾年以來對生物教學的經驗大膽的提出幾條能夠構建初中生物教學高效課堂的幾點想法做法。

一、激發學生學習興趣是基礎

美國教育心理學家布魯納說：\"學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。\"興趣是推動學習的內在動力。因此，在初中生物教學中，我對每一節課的導入，都精心設計，力圖最大限度地面向全體學生，充分調動學生對每節課的學習興趣和學習熱情。例如在學習血細胞的成分時，可以收集幾張血液的化驗單，化驗單上一般不會直接寫出每種成分但上面會有，RBC、WBC、PLT、HB等讓學生在書上查一查它們分別表示什么意思，后面的數值與標準比有多大差距等一系列問題，這種教學情境的創設，使學生能夠積極參與、主動體驗，這樣學生既可以學習到血液的主要成分又可以為后面的貧血與發炎鋪墊，更主要的是激發了學習興趣同時體現了學生是學習的主體。孔子曰：\"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。\"這就為初中生物高效課堂的構建打下了堅實的基礎。

二、設計好教與學的導學案，處理好教材是關鍵

教與學的導學案是教師對整個教學設計意圖的體現，重點在于教學過程的設計。高效教學主要是針對于教學的過程而言，關注師生在教與學活動中的表現和取得的成效。新課標要求教師不能機械地\"教教材\"，而是要\"用教材教\"。因此，在設計教與學的導學案時，要處理好課標、教材、教學內容之間的關系。課標和教材是教學的依據，教材內容是培養發展學生的媒介，是落實課程目標的載體。

高質量的初中生物課堂教學導學案還包括教具準備、教法設計和學法指導等。設計出可行的教與學的導學案，才能實現高效的課堂教學，是提高教學效率的關鍵。

三、利用多媒體進行教學是重要手段

隨著社會的進步，科技的發展，現代化教學手段已走進課堂。多媒體的應用，使得宏觀與微觀、靜態與動態、抽象與直觀等能夠方便快捷地實現相互轉化。同時，聲音、圖像、色彩、形狀等多種刺激，能調動學生的多種感官參與，從而對課堂教學的高效性起到了積極的作用。

生物有許多比較抽象的知識，學生對這部分內容的理解往往出現偏差，這就要求教師要審時度勢，精心制作多媒體課件，將抽象的知識具體化、形象化，有利于學生思維能力的培養，有利于初中生物高效課堂的構建。

例如：我們課本第18章，人的生殖和發育，這章內容有它的特殊性特別是精卵結合在什么部位受精在什么部位發育等，老師在講解的過程中可能有些問題你要用口語表達出來會有偏差學生還會不好意思（這可能是農村中學學生和城市中學學生的區別，他們知識面不寬廣），所以這時我們就可以很好的借助多媒體把這部分內容放映出來，重點部分老師強調一下就可以了，這樣就會避免老師和學生的許多尷尬也更有利于學生學習掌握，但老師的主導作用要體現，你要強調這是科學沒有不好的地方，我們了解它理解它才能更好的運用它，知己知彼才能百戰百勝。

復習課內容多，時間緊，要想提高課堂效率，可以適量減少教師的板書，設計好多媒體課件，利用課件的大容量，來提高課堂的復習效果。可見，多媒體是構建初中生物高效課堂中的一種重要手段。

四、精講多練是構建生物高效課堂的有力抓手。

精講，必須做到三備，即備課程標準、備教材、備學生。每個地區它們所用的教材不同，而我們只要備我們這個地區的課標就行。備教材是要讓我們能夠完全吃透教材把握好出書人的意圖從而把握好出題的方向。我通過多年的教學發現，不同學段的學生有著不同的心理、生理和學習的特點：初一學生的好奇心特別強，但自信心不足，他們對自己的每一點小小的進步都非常在乎，渴望得到教師的肯定。美國心理學家咸恩·詹姆斯說過：\"人性最深刻的原則就是希望得到別人的贊揚。\"更何況他們還是個孩子。教師要注意保護學生的求知欲，用真誠的贊揚激發學生內在的潛力。初二學生，已能初步根據事物的本質特征和內在聯系進行恰當的判斷、歸納或演繹。有的還能根據資料，進行分析，作出判斷和推理，從而發現事物的內在聯系。針對學生的這些特點，結合學生學習、生活中發現的問題，提練出課程資源，促進學生發展。這樣通過三備，相互結合，制定出符合學生實際的三維發展目標。

多練能提高學生探究能力、學習能力和解決問題的能力，多練是打好知識、技能基礎的有效手段。在精講的基礎上，教師可以利用較充裕的時間，指導學生獨立完成典型題目的訓練，做到舉一反三，訓練和提高學生的解題能力、解題技巧，發展學生合作能力、實踐能力和創新能力，使學生養成科學思維的習慣。可見，精講多練是構建初中生物教學高效課堂的有力抓手。

五、教學反思是必要總結

例如我在講第17章第3節生態系統的自我調節時，在第86頁有一個討論題，叫你根據草與鼠和鷹間的關系繪制圖形，我初上這里內容時就根據我們高中老師講的變化規律就繪制出一種圖形把學生都引導到我的思路上來，大家都能理解，后來我在另外一個班級上時我就讓他們自己去繪制結果出現了好幾種版本叫他們解釋都很有道理，后來我就發現這樣繪制真的也可以，以后我分析初二的學生他們生物知識鏈條還不能像高中學生那樣連續他們很會發散思維，我應該鼓勵他們多這樣去做，要不就像我們成年人一樣會思維定勢了。所以反思是必要的總結，你只有在不斷的反思總結中才能找出更適合自己發展學生進步的方法。

綜上所述，初中生物高效課堂的構建有利于提高學生學習的效率，有利于減輕學生過重的課業負擔，有利于促進青少年的身心健康，有利于保持青少年對生物學的學習興趣，有利于學生的終生學習。