淺談“學案導學模式提高生物課堂教學有效性”的研究

[摘要]\"學案導學模式教學\"不是讓學生通過做大量的作業，增加學生負擔來提高學生的學習成績。而是讓學生通過老師的引導自覺掌握一定的基礎知識，逐步提高自學能力。只有教學而沒有教育的課堂是不完美的，是不會讓學生終生受益的。針對學生形象思維與抽象思維能力的差異，教師須應合理設計導學案，并采用多種教學方法進行優化組合，靈活設計教學過程，讓每個學習者的主動性與積極性得到充分發揮，真正使學生獲得益處，提高課堂教學的有效性。

【關鍵詞】：學案導學；導學模式成果；心得

中圖分類號：G423.07

一、\"學案導學模式\"的提出背景。

當今世界日新月異，人類的科學知識正以前所未有的速度劇增，傳統的\"輸灌式\"教學模式受到嚴重的挑戰。聯合國教科文組織早在1972年一份報告中就已指出\"將來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人\"。作為一名教育工作者如何教會學生學習，成了我們所面臨的主要任務。

二、\"學案導學\"的推進及成果。

1、加強理論學習，運用理論指導實踐。

為促進\"學案導學模式\"的扎實推進，我校領導專門組織教師學習理論，印發資料解讀學案導學。通過學習使我認識到學案導學指以學案為載體，以導學為方法，教師指導為主導，學生自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。該模式充分體現了教師的主導和學生的主體作用，為教師和學生在課堂教學中準確定位。

2、編制科學實用，提高生物學趣味的導學案。

在使用導學案教學的過程中，我們認識到編制高效實用的導學案是關鍵。導學案的設計應遵循教學規律，體現教為主導，學為主體，活動為主線的教學原則，落實啟發式、實踐式等教學方法。在導學案設計中，應根據生物學科特點和學生實際，注重體現創新性原則的同時提高生物學趣味。

（1）、主導性原則：

教師立足于\"主導\"地位思考設計導學案，切實擔負起導演、教練、主持人的責任。課前精心備課，綜合考慮多方面的因素，把基本思路、基本內容、基本問題反映在導學案上，積極施教，師生配合，創設良好的教學氛圍，順利完成教學目標。

（2）、主體性原則：

教育的對象是學生，導學案的設計必須充分尊重學生，發揮學生主觀能動性，激發他們的主體精神。陸游說：\"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行\"。學生被動接受的問題往往不深刻，根據生物科實際情況，我盡量把實驗探究、實驗操作的課題讓他們通過自己思考，及動手操作來獲得知識，提高他們解決問題的能力，充分調動學生的積極性，豐富學生的想象力、激發學生對生物學的趣味。

（3）、創新性原則：

素質教育的核心就是培養學生的創新精神和實踐能力。在導學案的設計上，我注重設計一些開放性的問題，讓學生擁有一片縱橫馳騁的廣闊天地，不限制學生思維，在探索中創新。我們的導學案中一般都會設置一道與社會時事背景相關的探究題，例如，奧運會時為什么要對用動員進行興奮劑檢測，服用興奮劑對運動員自身有什么傷害嗎？為什么某些人給豬飼喂激素類藥物，給人們帶來什么影響？以類似問題引導學生自主探究學習既增強了學生學習生物的興趣，又增強了生物課堂有效性。

三、導學案的基本模式：

1、分發學案，課前預習。

上課前一天把學案分發給學生，讓學生有充分的時間去預習新知識，完成相關預習題，感知本節的基礎知識。并引導學生可以通過多種方式完成，比如生物教學網，比如小組分工合作，或者社會調查等，以提高學生合作意識和探究能力。

2、提出問題。

在課堂教學中，教師針對教材中學生難以理解的知識做適當的提示，配以一定量的思考題，引導學生依照學案自主學習。比如：在生物《必修三》艾滋病知識講解時，哪些行為可以傳染艾滋病，為什么？很多學生不理解不會分析判斷，我們引導學生對艾滋病的病理和傳播途徑進行分析，鼓勵學生在一個個問題解決中學會分析學習。問題的設計要注意層次性、梯度性，根據學生對問題的認識逐漸加深，做到循序漸進。

3、指導學生自學教材。

在學生自學過程中，教師應做到以下幾點：第一，指導自學方法，告訴學生學案中哪些內容只要略讀就能掌握，哪些內容應該注意知識前后聯系才能解決，讓學生逐步理解掌握教材。比如光合作用的發現歷程；內環境穩態調節機制的認識等。第二，教師要讓學生把預習中遇到的問題做好記錄，帶著問題去交流、去聽課，這樣能養成良好的預習習慣和正確的自學方法，學生受益終生。比如高三、三班的張文嬌，秦琪等幾名同學，導學案教學實施后，每節課認真完成學案預習任務，并都會帶著自己的問題聽課，有針對性的聽課，大大提高了學習效率。

4、討論交流。

在學生自學基礎上，教師組織學生針對自學中的疑惑進行小組交流，不能解決的問題學生討論，教師及時匯總，以便在精講釋疑中幫助學生解決。討論過程要發揮實效性，教師要及時關注每個小組的交流，可以深入到學生中參與交流，避免形式主義，避免草草了事，提高課堂效率。對學生提出的個性化問題，要予以表揚和鼓勵，增強學生的創新意識。

四、\"學案導學模式\"應用心得。

1、優化生物課堂教學，為生物課堂注入新的活力。學案導學的教學模式不能千篇一律，應該與啟發式、討論式等科學先進的教學方法相結合，力爭多種形式并用，提高教學效率。

2、在查閱大量資料的基礎上，根據從資料獲得的信息，在學案中增加知識拓展和中考鏈接等環節，使學生獲得更多的知識并提前感知高考動向。

3、通過導學案的編寫，使我感到要不斷提高自身素質的必要性，作為新時期的教師要不斷充電，才能勝任本職工作。

\"學案導學模式\"教學不僅使學生學到了生物學知識，培養了學生自立、自信、自強的信念，更激發了他們關注自然，熱愛知識，獻身科學的意志和情操，也完成了知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標的實現。同時也對教師提出了更高的要求，今后我要苦練基本功，努力提高自身素質，及時更新教育觀念，努力做一名優秀的林業教師。