淺析如何加強體操教學

摘要：體操是一種徒手或借助器械進行各種身體鍛煉的體育項目。其基本作用在于能夠有效提高身體的控制能力，促進運動素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)果敢、頑強的心理品質(zhì)，塑造健美的形體和優(yōu)雅的氣質(zhì)，增強自身的表現(xiàn)能力和審美能力，并能夠可以有針對性地進行局部練習以達到平衡發(fā)展和矯正某些畸形的目的。

關鍵詞：體操；教學；因素；改革

中圖分類號：[G40-013.9]

一、影響體操教學發(fā)展的主要因素

1、教學方式方法過于單調(diào)呆板。傳統(tǒng)的體操課的教學方法大多運用講解與示范法，完整與分解法，重復練習法等，這些教學方法具有一個共性的特點，即教師一味的灌輸與學生被動地接受。在教學過程中注重于技術動作的傳授，凸顯技術動作的外在表現(xiàn)形式，沒有完全發(fā)揮出體操的健身性與娛樂性的功能。因而無法實現(xiàn)對學生主觀能動性的發(fā)揮，以及對學生個性和自主思維能力的培養(yǎng)，從而造成學生厭學心理的產(chǎn)生，進而影響體操課的教學效果。

2、理論教學的課程設置存有不合理性。體操運動要求對技術動作具有良好的掌控與感悟能力，而這些能力的具備是建立在對技術理論有效的理解與認知的基礎之上。在傳統(tǒng)的體操理論教學中，由于在認識程度上所存在的偏差，致使體操理論教學處于較為尷尬的境況。主要體現(xiàn)為：首先，對于體操理論教學課程的設置過于籠統(tǒng)，沒有提出明確的教學目標。其次，對于體操理論的傳授趨于膚淺，使得學生只能對其進行淺層次的理解，而對于體操理論深層次的內(nèi)涵無法實現(xiàn)切實的掌握與認知。第三，由于體操理論教學的隨意性，使得學生不能有效地運用理論來引導其技能學習，使得學生只能盲目地模仿教師的技術動作，其學習效果的好壞以其模仿動作的熟練程度作為衡量的標準。而缺乏理論支撐的技術構成體系，無法發(fā)揮出其特有的健身功效，對于學生體操學習的效果也會產(chǎn)生嚴重的影響。

3、教師教學理念嚴重滯后。體育教師的職責已經(jīng)由教學的主宰者轉變?yōu)榻虒W的輔助者。而在體操教學中，任然存在著教學理念滯后的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為：首先，過于注重對體操技術的傳授，而忽視對體操運動機能運用能力的培養(yǎng)，致使大部分學生在進行體操學習后，仍然不能靈活地運用所學到的體操知識去鍛煉身體，不能進行科學的自我評價。其次，在教學中只重視發(fā)展學生在體操方面的綜合素質(zhì)，而忽視了對學生綜合實踐能力的培養(yǎng)。在教學過程中，為了促使學生較好地完成技術動作，教師往往將教學的重點置于體操專業(yè)素質(zhì)方面，而對于學生運用體操技能來實現(xiàn)強身健體的能力、自主練習能力、自我發(fā)展能力、自主創(chuàng)新能力等方面的實踐技能不能夠極易足夠的重視，造成了大多數(shù)學生雖然掌握了體操的基本技術和基本套路，而不能切實地運用于健身活動之中，或對于體操健身功效無法實現(xiàn)切實的理解與掌握，因此，教學效果雖然能夠得以保障，但是對于學生良好體育鍛煉習慣的形成卻沒有實質(zhì)上的促進。

二、體操教學改革的途徑

1、轉變教學觀念，促進學生綜合素質(zhì)的有效發(fā)展。體育教學改革的實質(zhì)在于轉變教學觀念，促進體育教學由傳統(tǒng)的應試教育向著素質(zhì)教育實現(xiàn)有機的轉變，提高學生對于體育內(nèi)涵的理解與認知，進而樹立\"終身體育\"的思想。這就要求在體育教學目的與任務的設置上，要凸顯明確性與實效性，不但要體現(xiàn)對學生體質(zhì)的增強，更要引導與鼓勵學生切實掌握體操運動的理論知識、技術、技能，同時，還要培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力，勇于進取的精神以及團結互助的優(yōu)良品質(zhì)。

2、優(yōu)化體操課教學內(nèi)容，提高學生體操學習的興趣。在教學內(nèi)容的設置上，要以適應學生自身發(fā)展需求為第一要旨，注重學生自身素質(zhì)的現(xiàn)狀以及對于教學內(nèi)容的適應性，有效地摒棄學生因教學內(nèi)容過于枯燥、呆板與高深，而產(chǎn)生的厭學、恐懼等現(xiàn)象，提高學生濃厚的學習興趣。除去要注重對學生進行基本體操技能的傳授外，更要強化對學生理論知識水平的培養(yǎng)，使之能夠切實了解和掌握體操的基本理論知識、技術和技能，并且能夠有效地將體操轉化為一種增強體質(zhì)的健身手段和方法。這就要求盡可能多地選擇實用性、趣味性、娛樂性較強的體操教學內(nèi)容，力爭在教學內(nèi)容體系中注入配合、競爭、娛樂等元素，運用體操運動特有的魅力來激發(fā)學生的學習熱情與求知欲望。

3、提高教師的自身素質(zhì)，加強對教學方法的改革。體育教師自身素質(zhì)的高低，是能否圓滿完成教學任務的重要保障。而教學方法的改革，是提高教學質(zhì)量，促進教學發(fā)展的重要手段。\"在注意選擇適當?shù)慕虒W組織形式的同時，必須高度重視教學方法的改革\"。

而實現(xiàn)教學方法改革的基礎條件在于體育教師自身素質(zhì)的提高。因此，要加強體操教師隊伍的培訓工作，建立健全科學有效的培訓體制，要通過師德教育，提高其自身責任感；要通過定期的業(yè)務培訓，來提高其業(yè)務能力；要通過開展科研活動，來提高其理論知識水平。在其自身的綜合素質(zhì)能力得到有效提高的基礎上，鼓勵與支持體操教師進行切實可行的教學改革，運用自身的知識能力探求影響與制約體操教學開展因素的實質(zhì)所在，洞察傳統(tǒng)教學方法所存在的片面性與滯后性，有的放矢地進行新型教學方法的研究與實踐，并在教學過程中不斷加以改進與完善，使之具備增強學生興趣，提高教學質(zhì)量的實效，進而促進體操教學的發(fā)展。

4、關注學生的個體差異，尊重學生的個性發(fā)展。學生的個體素質(zhì)構成各有不同，因此，在體操學習的過程中，對體操運動技術的掌握、理論的理解程度也各不僅同，素質(zhì)好的學生表現(xiàn)的較為輕松，而素質(zhì)相對較差的學生則表現(xiàn)的較為吃力。基于此，在體操教學中，應針對不同素質(zhì)能力的學生采用不同難度的教學內(nèi)容，使得素質(zhì)好的學生具有進一步發(fā)展的空間，素質(zhì)差的學生也不會因對高難技術動作的恐懼而放棄體操學習，這種注重學習整體性發(fā)展的新型理念，對于提高學生學習興趣，樹立學習的自信心，具有重要的促進作用。

三、體操教學改革的對策

1、以\"終身體育\"作為教學開展的指導思想，努力培養(yǎng)與提高學生的自身綜合素質(zhì)，使之形成良好的體育鍛煉的習慣，促進其\"健康第一\"意識的形成。

2、中職體操教學的目的不應局限于提高學生的體操技能，更要著眼于如何滿足不同素質(zhì)水平學生的自我發(fā)展的需求，培養(yǎng)其運動興趣，提高其社會適應能力，促進學生身心健康和身體的全面發(fā)展。

3、中職體育教學的重心應由課堂向著課外活動實現(xiàn)有機的轉變，既可以為學生提供學習的自由度和學習的空間，還可以極大地豐富學生的課外業(yè)余文化生活，通過開展形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的課外體育活動，還能夠提高學生參加課外體育鍛煉的積極性和主動性。

參考文獻：

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