淺談如何應對高中體育課上的師生沖突事件

摘要：在體育課教學過程中，學生和教師之間的沖突事件時有發生。妥善處理此類事件對體育教師順利進行體育教學和訓練將產生直接的影響。體育教師對此應有充分的認識，要事發時冷靜對待，事發后仔細分析，處理時寬容對待，教學時耐心引導，讓學生知\"不敬\"，改\"不敬\"，最終有效避免沖突的發生。

關鍵詞：體育教學；沖突；冷靜；寬容；耐心

中圖分類號：[G40-013.9]

高中學生正處于青春期，他們的心理和生理發展還不成熟，他們的情感、態度和價值觀還沒有完全形成良好的品格，加之獨生子女所固有的\"自我中心\"的特點，再加上體育課的特殊性，體育課堂上的突發事件尤其頻繁。教師在授課過程中可能都遇到過一些意想不到的事件，該如何應對此類現象，如何才坦然處理呢？筆者在幾年的教學實踐中，總結出以下幾點：

一、事發時，冷靜應對

課堂上，作為組織者的教師們難免會和學生產生矛盾和沖突。面對這些情況，個別教師往往怒不可遏，要么當面批評訓斥，要么馬上聯系班主任，要么上報政教處。因為教師覺得自己的尊嚴受到挑戰，威信受到損失。這樣做雖然能發泄一下內心的怨氣和怒火，但作為教育者的我們是否想到，這種針鋒相對的做法是否明智。顯然這非常不利于教師教學機智的發揮和教學藝術的運用。面對學生的不敬，教師應控制自己的情緒，抑制無益的沖動，因此，遇到學生\"不敬\"的事件時，尤其是遇到\"爆炸式\"\"動亂型\"偶發事件時，能控制自己的情感，顧及到自己的情緒波動帶來的負面效應，冷靜應對。

（一）以平靜緩沖情緒

事發時，如果采用\"硬碰硬\"的教育方法，很容易發生沖突。因而，教師不妨先保持冷靜、制怒戒躁，克制情緒，這才容易計上心頭。一日上課前，操場外的馬路上兩輛車發生碰撞，兩位司機大聲爭執起來，圍觀的人也越來越多。學生們也紛紛沖到圍欄處，不停張望連上課鈴聲也沒聽到。等到本人上課的時候，都沒看到學生們準備好。這時如采取呵斥、體罰等方法，對課堂氣氛、師生情緒以及教學效果都會帶來負面影響，是不可取的。這就需要體育教師沉著、冷靜、靈活、機智不失時機地對學生進行教育。筆者覺得對于課堂上突發事件，要及時處理，不能簡而化之。要動之以情，曉之以理。

（二）以智慧包裝批評

沖突發生之后，教師往往采用批評的方式。批評是教學管理工作中必不可少的一個內容。批評的難處常常不在于內容的尖刻，而在于形式的巧妙。不妨把批評的語言先\"包裝\"一下再使用。教師可以用風趣幽默的語言去批評學生。班上有個學生，平時調皮搗蛋，自制力差，總是趁教師不注意的時候擾亂課堂秩序。一日，他正大聲喧嘩時，被筆者逮個正著。但筆者沒有直接訓斥，而是笑著說：\"嗓門大的同學呀，肺活量肯定好，長跑耐力肯定也不錯的。看來我們班運動會3000米不愁人選咯！\"話音一落，全班都掩嘴而笑，要知道3000米都是大家不自愿參加的項目，他也不好意思，難為情地搔搔頭。這樣的批評方式既使他容易接受，又達到了批評的效果。

二、事發后，仔細分析

學生畢竟是學生，還不具有豐富閱歷和正確價值判斷，是必須經過引導、教化方能成為\"熟人\"。而且一般情況下，大多數學生不會與老師發生沖突，倘若發生了學生對教師的\"不敬\"事件，其背后必有隱情。因此，教師在處理這類\"不敬\"事件時，萬萬不可擅自推測，而應做深入的調查分析，決不能敷衍了事。

（一） 教師自我剖析

不敬的事件發生后，教師應及時自我反思，或分析自己是否因情緒激動而魯莽行事。一時的沖動和魯莽，往往導致教師處事不公，不正，引起學生的不滿和反感，從而導致不敬事件的發生。或分析自己是否近期關注該生。一段時間的忽視和漠然，往往導致學生內心的不滿和逆反，因而采用一些極端的方式來引起教師的關注。

（二） 學生內情分析

對教師\"不敬\"的學生，有可能是平時頑皮搗蛋的后進生，有可能是學習成績優異的學生，也有可能是平時沉默寡言的中等生。因此，教師要真實地、全面地了解到事情的根源。

教師不僅要從多方面來分析自身的原因，而且要通過多種渠道來了解該生對自己的想法。教師可以從該生的同伴、家人那里了解，也可以翻閱該生的周記、作文等去摸索。

三、處理時，寬容對待

在了解事情的起因后，教師要以一顆寬容的心來對待，從而\"小事化了\"。如果師生間的沖突主要是因教師而起，教師應勇于承擔責任，主動認錯；如果主要原因在學生，我們也要有寬宏的氣量，努力尋找出適合引導他的方法。

（一） 原因在師

1．真誠道歉，勇于承擔

當師生的沖突事件已經發生時，作為教師應放下架子和面子，用坦誠之心去面對，而不是一味地壓制、責罰，應該是心與心的交流。如果學生的\"不敬\"是因教師而起，教師應勇于承擔責任，用真誠的態度去彌補自己的失誤。

在學生接受教師的歉意后，教師要用敏銳的觸角抓住育人的契機。讓學生換位思考，從老師的角度出發，深思自己\"不敬\"的行為。這時候學生的心門已經逐漸向教師打開，從細節入手，因勢利導，與學生進行真誠的溝通，幫助他們反省自己的過失，及時改正不足，明白努力方向。同時，要多肯定學生的點滴進步，使之獲得成功的喜悅，積極向好的一面發展，避免類似事件的再次發生。

2．總結教訓，反思提高

成功處理教學中的突發事件，對教育工作者來說是一份寶貴的教育財富。但有些教師在解決一個問題后，往往缺乏必要的反思，以至于許多寶貴的經驗沒有積累，沒有對后續的工作產生促進作用，無形中降低了工作的效率與價值。因此，教師要善于總結教訓，學會反思，進而找出成功與失敗的原因，總結出成功的經驗與失敗的教訓，在反思中提高，在反思中不斷成熟。

（二） 原因在生

用寬容架起溝通橋梁

人非圣賢，孰能無過。孩子犯這樣或那樣的錯誤是在所難免的事，是正常現象，對此要懷有一顆寬容之心。孩子就是孩子，不能用成年人的標準去\"套\"。育人者應該依據孩子的生理、心理特點，從實際出發，教師要本著\"寬容\"的態度，用心疏導，并為其創設一個糾正的臺階，這樣往往能收到意想不到的教育效果。

教師應給他們多一些寬容和理解，多一些心理疏導，他們會從心底感到溫暖，從而產生信任，產生改錯的動力。

參考文獻：

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