新課程理念下的語(yǔ)法教學(xué)探究

摘要：傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)存在著很多弊端，隨著素質(zhì)教育的大力實(shí)施，開始實(shí)行了\"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練\"的課堂教學(xué)模式。所謂\"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練\"，就是教師在課堂上先揭示教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，檢測(cè)自學(xué)效果，在學(xué)生出現(xiàn)問題后引導(dǎo)學(xué)生解決疑難點(diǎn)，并進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。英語(yǔ)課堂教學(xué)效率有了大幅提高，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)課堂變得豐富多彩，生動(dòng)活潑。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)法；效率；興趣

中圖分類號(hào)：G423.07

一． 傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)存在弊端

在語(yǔ)法課堂中，學(xué)生一直在被動(dòng)的接受，課堂教學(xué)沉悶，學(xué)習(xí)積極性不高。語(yǔ)法教學(xué)存在著很多弊端，既費(fèi)時(shí)，效率又低，學(xué)生學(xué)起來(lái)也覺得枯燥。提高教學(xué)效率，關(guān)鍵就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓語(yǔ)法教學(xué)生動(dòng)起來(lái)，易于理解。

二． 提高語(yǔ)法教學(xué)的策略

1.先發(fā)導(dǎo)學(xué)案，做好預(yù)習(xí)

根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，安排學(xué)生在課前進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)，了解倒裝的基本含義及用法，完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后教師根據(jù)學(xué)情，在課堂上進(jìn)行一些有針對(duì)性的練習(xí)。這是\"以學(xué)定教\"的教學(xué)原則。

2.巧編語(yǔ)法順口溜

對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)中需要記憶的知識(shí)點(diǎn)，將其利用順口溜的形式總結(jié)出來(lái)，學(xué)生感到很有意思，同時(shí)課堂也活躍起來(lái)。在總結(jié)的過(guò)程中，有時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和集體智慧，編造順口溜，互相展示，互相交流。例如：對(duì)于狀語(yǔ)從句應(yīng)注意的時(shí)態(tài)問題，是難點(diǎn)也是易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生不好理解。我的做法是：根據(jù)押韻規(guī)則將語(yǔ)法特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，編成順口溜。狀語(yǔ)從句有特點(diǎn)，不用將來(lái)用一般。If you will 一出現(xiàn)，不表將來(lái)表意愿。

3.自學(xué)與精講想結(jié)合

通過(guò)觀察討論，教師讓學(xué)生歸納倒裝的各種用法，并進(jìn)行補(bǔ)充點(diǎn)撥。比如：學(xué)生總結(jié)出：方位副詞（off/out/there/here/away/up/down etc.）、時(shí)間副詞（then）位于句首時(shí)全部倒裝，但學(xué)生往往會(huì)忽視主語(yǔ)必須是名詞。所以教師要對(duì)其進(jìn)行完善，然后展示兩個(gè)練習(xí)： 判斷下列句子的正誤。 1. Then Tom came. 2. Away went he.

學(xué)生很快就判斷出第一題主語(yǔ)是名詞，應(yīng)用倒裝，第二題主語(yǔ)是代詞，不能倒裝。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)。

4.小組合作學(xué)習(xí)，互幫互助

英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)較多，較零散，我放手讓學(xué)生去積累去總結(jié)，并進(jìn)行歸納概括，最后由老師補(bǔ)充總結(jié)。例如：在講述it的用法時(shí)，我讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，查閱詞典，分析例句，總結(jié)it的用法，并通過(guò)造句來(lái)加以鞏固。學(xué)生在課堂上一下子活躍起來(lái)，展開積極熱烈的討論，it的用法也就不言自明了。

5.評(píng)價(jià)采用\"當(dāng)堂訓(xùn)練\"的方式

學(xué)生學(xué)習(xí)之后，及時(shí)進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練以反饋其所學(xué)情況。當(dāng)堂訓(xùn)練能夠及時(shí)反饋學(xué)生的掌握情況，有效做到\"堂堂清\"、\"日日清\"例如，倒裝的用法梳理之后，設(shè)計(jì)了如下題型：?jiǎn)芜x、填空、改錯(cuò)、翻譯及句子轉(zhuǎn)化。以部分為例：

1）_____， he doesn't study well.

A. As he is clever B. He is as clever

C. Clever as he is D. As clever he is

2）John opened the door. There ______he had never seen before.（那里站著一個(gè)他從沒見過(guò)的女孩）

3）At the foot of the hill does a village lie. （改錯(cuò)）

4）他說(shuō)英語(yǔ)如此清晰，別人都能聽懂。（翻譯）

5）He was so angry that he couldn't speak.（變?yōu)榈寡b）

6）He didn't know about it until yesterday. （變?yōu)榈罐D(zhuǎn)）

6.抽象語(yǔ)法具體化

有的語(yǔ)法內(nèi)容看似抽象，但如果將其與現(xiàn)實(shí)情境結(jié)合起來(lái)就變得生動(dòng)活潑，易于掌握，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)法課堂變得活躍起來(lái)。例如在講授虛擬語(yǔ)氣的用法時(shí)，學(xué)生對(duì)于If引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句，虛擬語(yǔ)氣的使用感到困惑，不好掌握。可以組織學(xué)生以小組為單位，以If I had a lot of money開頭，展開想象力，進(jìn)行造句。學(xué)生頓時(shí)活躍起來(lái)，答案豐富多彩，同時(shí)使學(xué)生在積極思考中更深的理解了這一語(yǔ)法內(nèi)容，效果很好。

三、采用新課程語(yǔ)法教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及注意事項(xiàng)

通過(guò)以上策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，課堂變得活躍起來(lái)，同時(shí)又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，全體學(xué)生都能熱情高漲地參與討論、回答，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探究性更高，增加了教和學(xué)的趣味性、應(yīng)用性和現(xiàn)實(shí)性，學(xué)習(xí)效率得到了很大提高。

教學(xué)中我們應(yīng)該注意：第一，語(yǔ)法教學(xué)情境化要做好大量的準(zhǔn)備工作，為學(xué)生提供一些相關(guān)單詞、短語(yǔ)、句型，并加以指導(dǎo)。第二，小組合作學(xué)習(xí)要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，防止學(xué)生走過(guò)場(chǎng)，同時(shí)要加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，并及時(shí)進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練，鞏固學(xué)習(xí)效果。

四． 結(jié)語(yǔ)

新課程下\"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練\"的教學(xué)模式為我們的語(yǔ)法教學(xué)提供了很好的指導(dǎo)方向，避免了傳統(tǒng)教學(xué)\"滿堂灌\"的現(xiàn)象，改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)狀況。這種模式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，讓每一位學(xué)生都能夠快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。