小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新教育培養(yǎng)

摘要：伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各個領(lǐng)域各個層面都有著顯著的變化，傳統(tǒng)的教育模式也應(yīng)有所改變，打破思維定勢。本文主要論述了小學(xué)語文和小學(xué)語文中創(chuàng)新思維的重要性，以及小學(xué)語文中創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文；創(chuàng)新教育

中圖分類號：H319

1 小學(xué)語文的重要性

從哇哇墜地的嬰兒時期開始，可以說受教育兒童第一次系統(tǒng)而全面的心靈探索便是從小學(xué)語文開始的，小學(xué)語文主要是培養(yǎng)學(xué)生在識字、閱讀以及創(chuàng)新思維等各方面的能力，首先在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生便要掌握最基本的文字的認識，這尤為重要，文字貫穿著我們?nèi)松氖寄＞o接著學(xué)生便要進行閱讀和作文等方面的訓(xùn)練，這時學(xué)生便需要發(fā)散思維，靈活的運用所學(xué)知識來解決問題。

語文的學(xué)習(xí)是對學(xué)生心靈挖掘的一個過程，它需要學(xué)生經(jīng)過一定的積累而把內(nèi)心想法闡述出來，往往教師們想要去深入了解一個孩子所存在的問題是不那么容易發(fā)現(xiàn)的，但是卻可以從孩子們所寫的一些作文和一些練習(xí)上面間接的獲取到孩子這一階段存在的問題，同時有助于對不同的孩子進行及時的糾正與引導(dǎo)。可見語文一直作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的主要學(xué)科確實有著不可或缺的地位。

2小學(xué)語文中的創(chuàng)新思維

語文它涉及到的是一門語言類的學(xué)科，中國的文字功夫是千變?nèi)f化博大精深的，同樣的文字通過巧妙的變化與組合便會表達不同的情感與信息，這是一門學(xué)問，它不像數(shù)學(xué)上的公式，數(shù)學(xué)中的公式是固定的，但是語文中的\"公式\"卻是隨時變化的。所以這便需要學(xué)生具有一定的創(chuàng)新性思維，因為語文中的\"公式\"是體現(xiàn)在文字的字里行間的，所以創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有助于學(xué)生能夠更加透徹的而清晰的把握文章的脈絡(luò)，同時也能夠更加迅速的對問題作出解答。

創(chuàng)新說的是人們不拘泥于傳統(tǒng)觀念的束縛，能夠推陳出新。回顧我國的歷史長河，不難發(fā)現(xiàn)任何一項偉大的科研成果，任何一項造福人民的探索都離不開創(chuàng)新。所以在小學(xué)語文的教學(xué)培養(yǎng)中，教師要及時的對學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新的思維，這是一個開始，但因為有了這一個開始，才能慢慢地、潛移默化地讓這涓涓細流變成汪洋大海。21世紀需要的是創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不是簡簡單單就能憑空塑造出來的，這是需要一個過程的，所以最簡單有效的方法便是從孩童時期開始，從最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)開始培養(yǎng)。而小學(xué)語文與其他學(xué)科不同，小學(xué)語文是教師通過純文字的語言對學(xué)生進行教導(dǎo)，它的不同之處就在于，這種純語言的教導(dǎo)方式能夠潛移默化的對學(xué)生的思維有著一定的指導(dǎo)性作用，所以教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中側(cè)重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，貫穿教學(xué)的始終，使學(xué)生的創(chuàng)新性思維方式有一定的量的積累，慢慢的達到質(zhì)變。

3創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)

既然是創(chuàng)新，便要在傳統(tǒng)的教育模式上有一定的突破，讓學(xué)生的聽課氛圍不再枯燥，要抓住學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生的思維跟著教師的語言去走進他們的思想，這樣一篇文章的真諦便抓住了，所存在的問題經(jīng)過簡單的訴說也就能迎刃而解了，這是需要老師們下一定的功夫。小學(xué)教師針對的對象是從8到12周歲的兒童，而老師與學(xué)生的年齡往往存在著很大的年齡差，進而產(chǎn)生了一定的代溝，所以往往學(xué)生和老師說話非常的緊張，既然談到對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生不敢說出來是不行的，老師要盡量與學(xué)生做朋友，鼓勵他們大膽的將自己的想法闡述出來，即使他們的想法有時候很幼稚，很不切合實際也要給其一定的鼓勵與贊賞，并提出自己的建議。

談到創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，它是不能憑空的產(chǎn)生，是需要一個側(cè)重點，需要一個值得探索的問題，這樣學(xué)生們才能根據(jù)問題進行發(fā)散思維的擴展和聯(lián)想。教師在對問題的處理與提出上要有所研究，抓住學(xué)生的興趣，才能一針見血，使問題一經(jīng)教師之口提出，學(xué)生的思維就自然地發(fā)散出去。教師的講課要生動，要能勾起學(xué)生的興趣，可以說有了興趣，便有了完成一件事情的\"沖動\"，這是一種源動力，帶動了學(xué)生的興趣，學(xué)生們思維活躍，自己便也能情緒高漲，侃侃而談，而這樣一種相互促進的教學(xué)方法便是我們要達到的小學(xué)語文教育方式，這樣不僅達到了創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，同時也使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，小孩子天性使然就會比著學(xué)、比著想，教學(xué)的目的也就自然達到了。

創(chuàng)新講究的是推陳出新，所以在教學(xué)課堂上雖是同樣的教學(xué)內(nèi)容，卻可以采用不同的教學(xué)方式，比如說，針對一些有情節(jié)，對話較多的課文，可以讓學(xué)生參與其中，以類似話劇等的形式表現(xiàn)出來，而話劇的編排都由他們自己來完成，這樣的方式比他們認真學(xué)10次課文都要印象深刻并且有意義，同時也能使學(xué)生設(shè)身處地的感受到情節(jié)發(fā)生時的感受。還可以采用讓學(xué)生將課文講到的內(nèi)容用筆畫出來，這樣學(xué)生在畫的過程中，他們幼小的心里就會想象出很多不可思議的東西，這是一個動和想的過程，對學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)都有很大的幫助。另外，為了抓住學(xué)生的興趣，在教師的講課過程中，要經(jīng)常的提到一些學(xué)生興趣使然的地方來引領(lǐng)學(xué)生發(fā)散思維，比如當(dāng)講到課文的某些關(guān)鍵處，為了帶動學(xué)生們的興趣，老師便可以提到像喜洋洋灰太狼中的一些類似情節(jié)，這樣課堂的氣氛便會馬上的活躍起來，即使是學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中再涉及到這篇課文時，他們就會很自然的想到當(dāng)初老師提到的動畫片中的情節(jié)。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生知識的主要來源，以及一些問題的處理、閱讀后問題的回答、中心思想的確立等方面，主要來源便是課本資源，所以對課本資源的一些問題的探索尤為重要。一些問題的提問方式和一些關(guān)鍵詞的巧妙延伸往往能夠起到意想不到的作用，所以在小學(xué)語文的教學(xué)過程中要善于抓住課文的設(shè)計特點，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，使學(xué)生舉一而反三，即從原文本意的思路來分析人物，體會感情把握內(nèi)涵。

4結(jié)束語

當(dāng)今社會，創(chuàng)新已成為社會發(fā)展的主旋律，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天起到不可或缺的重要地位。小學(xué)語文是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，千里之行始于足下，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中注入創(chuàng)新思維，才能使創(chuàng)新思維貫穿學(xué)生漫長求學(xué)過程的始末。

參考文獻：

[1]王培勤，許紅琴.經(jīng)典教學(xué)案例與創(chuàng)新課堂設(shè)計[M].北京：世界知識出版社，2006.

[2]張曉梅.語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維三法[J].湖南教育，2001（23）.

[3]周振霞.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].出國與就業(yè)，