淺談在物理教學中問題意識的培養(yǎng)

摘要：素質教育提出的背景下，問題意識的培養(yǎng)已經(jīng)成為課堂教學的重要目標。通過培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題中學會知識技能，提高自身綜合素質。高中物理教學是一門以實驗為基礎的學科，而實驗產(chǎn)生于問題的提出，結束于問題的解決。因此問題意識的培養(yǎng)對于高中物理教學具有重大意義。本文主要分析了高中物理教學中問題意識培養(yǎng)的意義，并提出了具體策略。

關鍵詞：物理教學；問題意識；情境

中圖分類號：G633.7

傳統(tǒng)的高中物理教學中，教師注重學生的物理知識和技能的學習，忽視了學生自主思考、自主探究的重要性，學生的問題意識沒有得到良好地培養(yǎng)。素質教育提出的背景下，新課程標準要求學生在學習中學會思考和探究，并養(yǎng)成愛提出問題、愛思考問題、愛分析問題和愛解決問題的良好習慣。因此，問題意識的培養(yǎng)對于高中物理教學來說具有重要的意義。

一、 分析學生問題意識的培養(yǎng)對高中物理教學的意義

首先，問題意識的培養(yǎng)有利于學生更好地理解和掌握物理知識和規(guī)律。物理學科不僅是實驗性較強的學科，還是一門較為抽象的學科，對于其中的物理概念和規(guī)律，只有準確理解和掌握才能讓學習效果得到發(fā)揮。但是，高中物理的學習遠遠不只物理概念和規(guī)律的掌握，如果學生連物理概念和規(guī)律都了解不了，高中物理的后期課程對于學生來說就難上加難了。然而，概念和規(guī)律的學習應該是理性認識和表面感知、科學概念和生活體驗相結合的產(chǎn)物，簡單地記憶和背誦只會讓學生失去對物理概念的深層次理解。因此，學生在課堂中帶著問題去聽課，養(yǎng)成發(fā)問和提問的良好習慣，一方面可以大大激發(fā)學生的學習興趣，提高其學習的主動性，另一方面還促進了學生主動性的發(fā)揮，融體驗和思考于一身的學習方式才讓高效課堂得以產(chǎn)生。

其次，問題意識的培養(yǎng)有利于學生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。素質教育背景下，教學的最終目的在于讓學生在學習的過程中學會學習的同時，形成一定的創(chuàng)新意識和能力，從而促進學生的綜合能力的提高。高中物理課堂作為一門不可缺少的自然學科，理應如此。高中物理課堂中，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生通過思考不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，實現(xiàn)了學生的思維能力的發(fā)展，也促進了學生的創(chuàng)新意識和能力的提高。學生通過自主思考發(fā)現(xiàn)并提出問題，教師通過引導和點撥的方式讓學生大膽想象和自主探究，發(fā)揮了學生的智慧，使學生的思維能力得到拓展，實現(xiàn)了創(chuàng)新性思維能力的發(fā)展。

二、 分析如何在高中物理課堂中培養(yǎng)學生的問題意識

1、 創(chuàng)設良好的課堂氣氛

學生的問題意識的培養(yǎng)需要良好的課堂氣氛作為基礎，高中物理課堂中要營造良好的課堂氣氛，促進學生的問題意識得到發(fā)展和培養(yǎng)。首先，教師要與學生建立平等和諧的師生關系，尊重并注重學生的問題意識，讓學生在課堂中大膽提出自己的問題，展現(xiàn)自己的個性風采。教師創(chuàng)立了輕松和諧的課堂氛圍以后，學生就會具備良好的心理環(huán)境了，問題意識就會逐漸變多了。其次，教師要創(chuàng)設問題意識的和諧氣氛，要從教師提問和回答的方式入手，引導學生形成和強化問題意識。教師在提出問題和回答學生問題的時候，需要注意以下幾個問題：第一，教師針對學生的發(fā)問要重視，要仔細傾聽完學生的問題，并報以微笑，不可采用橫加指責和潑冷水的方式。第二，教師針對學生提出的不明確的問題要通過與學生一起思考的方式，幫助學生在提問時抓住重點，理清思路。第三，教師針對學生提出的錯誤問題要進行引導，并努力尋找積極的要素進行表揚，激發(fā)學生發(fā)問興趣。第四，教師在提出問題時要面向全班，不可只針對某一個或幾個學生，要考慮每一個學生的接受水平和能力，對于學生理解和知識水平差異較大的情況要運用多個方式表達同一個意思。第五，教師提出的問題要具有創(chuàng)造性和引導性，盡量避免沒有意義的問題提出，打擊學生的回答問題的積極性。因此，教師要營造積極和諧的課堂氣氛，為問題意識的培養(yǎng)奠定好基礎。（該段后兩點似乎有點脫離主題：我覺得不脫離主題，因為教師提問也要有原則，缺失了原則，也就達不到問題意識的良好效果，如果您覺得沒必要，可以刪掉）

2、教會學生學習方法

俗話說，授人以魚不如授人以漁。教師要培養(yǎng)學生的問題意識，就要教會學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的方法，為學生建立一套適合學生學習的方法，促進學生的問題意識不斷形成。首先，教師要注重學生在物理課堂中的主體作用，讓學生積極參與到課堂教學中來。傳統(tǒng)教師要調整觀念，將教師的主體地位轉變?yōu)橐龑У匚唬瑢W生的從屬地位轉變?yōu)橹黧w地位。其次，教師要根據(jù)實際情況創(chuàng)設問題情境，提出問題的時候要關注每一個學生，要提高問題提出的創(chuàng)造性和深層次性。也就是說，教師提出的問題要具有一定的可挖掘性，在問題的背后能開發(fā)出某些讓學生學習的東西。其次，教師要善于總結和引導，幫助學生在課堂學習中學會系統(tǒng)的問題分析方法和問題發(fā)現(xiàn)方法等。

3、培養(yǎng)學生在實驗和生活中發(fā)現(xiàn)問題

首先，高中物理教師要發(fā)揮物理實驗教學在問題培養(yǎng)中的作用，讓學生在積極參與課堂實驗的同時，引發(fā)學生問題意識和能力的培養(yǎng)。例如，教師可以通過演示實驗的方法和學生實驗相結合的方式讓學生在實驗教學中自主學習，自主體驗，并努力解決有一定難度的問題，進而引導學生分析和思考，達到解決問題的目的。此外，教師還可以通過指導和提示等方式讓學生在實驗中展開想象，大膽實踐，從而培養(yǎng)較強的問題意識。其次，高中物理教師要培養(yǎng)學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題的意識和能力。物理學科是一門生活化的學科，生活中處處充滿著物理知識。教師在課堂中，可以培養(yǎng)學生善于觀察的能力，引發(fā)學生注意平常生活中不太注意的問題，進而培養(yǎng)學生對生活中存在的物理現(xiàn)象和知識產(chǎn)生一定的問題，形成良好的問題意識。

總之，在課堂中創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生的問題意識，對于學生的自主思考和探究能力的培養(yǎng)和高效物理課堂的實現(xiàn)具有重要意義。在素質教育背景下，高中物理教師要積極響應新課標的要求，注重學生的問題意識的培養(yǎng)，從學生的問題情境、實驗教學、教學方法等方面讓學生形成良好的問題意識，從而達到培養(yǎng)學生問題意識的教學目的。

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