論金工實習教學的改革與實踐

摘要：根據校區高素質應用型人才的培養目標，從改革教學內容和創新教育的目標出發，，改革和優化金工實習教學方法和教學內容，使學生學習工藝知識，增強工程實踐能力，提高工程素質，培養學生的創新意識和創新思維，逐步拓展學生的創新能力，為提高教學質量，奠定良好的基礎。

關鍵詞：金工實習；改革；創新

中圖分類號：G420；文獻標識碼：A；文章編號：

金工實習是以實踐教學為主的技術基礎課，是機械類等專業學生學習機械制造基本工藝方法，完成基本工程訓練，培養具有工程素質和創新型、應用型人才的重要必修課。根據校區高素質應用型人才的培養目標，金工實習課程結合大工程背景下制造技術的快速發展趨勢與高等教育的改革精神，以國家教育部本科課程改革指南為指導，改革教學模式，優化教學內容，結合現代工程訓練，使之發展成基礎性、實踐性、趣味性的知識結構。通過\"新\"金工實習，培養鍛煉學生的創新意識，\"學以致用\"，為以后走向工作崗位打下堅實的基礎。

學校非常重視工程訓練中心的建設，投入大量資金整修廠房，增添更新先進設備，中心的硬件條件得以顯著改善。伴隨校區\"辦學定位\"的調整，金工實習教學也應積極適應形勢的變化，\"相時順勢，有所作為\"，爭取進一步提高教學質量。

一、更新觀念，制定合理的人才培養方案與教學實施計劃

培養方案和教學實施計劃是組織教學活動、實施教學管理的主要依據，金工實習時間安排的合理與否對其效果的好壞起著關鍵性作用。在制訂教學計劃時，應由教務部協同工程訓練中心及涉及金工實習的兄弟院系一起，全盤考慮訓練中心的實際情況及各實習專業的特點，將實習時間調整好，使金工實習能夠有序地進行。

二、充分利用先進教學手段，構建金工實習教學新模式

傳統的金工實習教學過程中，教師直接陳述教學內容，學生被動接受訓練。學生受的約束多，自由發揮少，教師教授方法教條化，缺乏新技術和新手段影響了金工實習的效果。新的教學模式，將教學與實踐緊密結合，主要采取以下方法：

（一）課堂講授教學

以教師課堂講授為主和多媒體課件輔助的教學方法。如切削加工基礎等理論內容和加工操作安全規程介紹。講課又多采用啟發式教學，便于學生理解。

（二）現場示范教學與輔導

學生以學習和訓練工藝技術為主的內容主要采用這種方式。如學生學習各種機床的操縱，是先由指導教師作現場教學示范，讓學生在旁觀摩學習。在學生實習操作時，教師在旁輔導，使實習安全、順地利進行，又能提高學習質量。

（三）視頻錄像課教學

通過網上視頻授課方式，既可讓學生聽視頻上生動的講課，又能看一些不容易看到的生產設備和過程，以及一些先進生產技術。這樣有較好的教學效果，有利于擴大學生知識面。

（四）習作件實習

在教師指導下，學生獨立完成指定習作件的生產加工。

（五）分組討論式實習

一些工藝內容以分組討論的方式，讓學生更好地理論聯系實際，同時調動他們的積極性，以及啟發他們的創造性思維。

（六）學生自己創新制作

在整個金工實習結束前，讓學生們根據所學的知識，自己創新設計綜合零件，編制工藝過程，加工出所設計的零件。以提高他們的綜合素質。

（七）現代教育技術和手段的應用

利用軟件進行實體零件設計，生成加工軌跡，然后利用模擬軟件在數控機床上進行加工模擬演示教學。

三、更新教學內容、培養高素質應用型人才

教學內容要體現基礎性、前沿性、創新性，要培養適應適應社會需求的高素質應用型人才，將金工實習分成基本訓練、初級綜合訓練和創新綜合訓練三個層次。其中非機械工程類學生只安排常規技術訓練內容，近機械工程類學生安排常規技術訓練和初級綜合訓練，機械工程類學生除安排常規技術基礎訓練和初級綜合訓練外，還安排先進制造技術和創新綜合訓練。鼓勵學生參加各類職業資格證書的培訓及鑒定工作。

（一）常規技術基礎訓練模塊

通過車工、銑工、刨工、磨工、鉗工、鑄造、鍛壓、焊接、熱處理等各種訓練，培養動手能力和學習常規工藝知識。

（二）先進制造技術訓練模塊

以數控車、數控銑、加工中心、數控線切割、電火花成形加工等先進制造系統，將常規工藝知識與先進制造技術有機結合，完成手工編程與自動編程，學習數控加工、特種加工等新型工藝知識，面向先進制造技術，學習制造系統和熟悉高級制造軟件。

（三）綜合訓練與創新實踐模塊

以車工綜合訓練、鉗工綜合訓練、鑄工綜合訓練、焊工綜合訓練，以及數控車創新訓練、數控線切割創新訓練、鑄工創新訓練為基礎，培養學生綜合運用知識的能力和創新思維能力。

四、加強師資隊伍建設、培養\"雙師型\"指導教師

金工實習指導教師應當具有堅實的理論基礎和豐富的實踐經驗，既要具備課堂講授能力，又要具有現場示范指導的能力，不只是一個師傅，也不只是一個普通意義上的教師，而應該是合二為一的。目前，校區金工實習指導人員為原機械廠師傅，他們具有較高的實際操作水平，但在理論講授方面有所欠缺，知識結構和學歷結構都較低。所以加強實習教師隊伍建設，不斷提高其全面素質，塑造一支既能從事理論教學，又能從事實踐教學，結構合理的\"雙師型\"師資隊伍是十分必要的。一方面，對現有的實習指導人員，應采取各種措施進行培養、培訓，鼓勵參加學歷和非學歷教育，請教學經驗豐富的教授講課，支持他們旁聽本科生有關課程，提高理論知識水平。另一方面，將理論課教師充實到實習指導隊伍中。鼓勵理論教師堅持實習制度，參加有關企業、公司專業資格培訓，取得相關的技術資格證書。有計劃地引進高學歷、高職稱人員擔任實習教師，滿足先進技術的教學需要。

為了全面推進素質教育，構建適應社會發展的高素質應用型人才培養模式，必須長期不斷地加強教學改革，使金工實習教學真正由\"傳統\"轉為\"現代\"。既讓學生學習工藝知識，增強工程實踐能力，提高工程素質，又培養學生的創新意識和創新思維，逐步拓展學生的創新能力。

參考文獻

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