讓學生在合作與交流主動發展

中圖分類號：G623.5

新課程課堂教學要求達到三標，既知識目標，能力目標和情感目標。而要使課堂學習成為學生的樂趣，則是快樂的感受是更好學習的情感基礎。在課堂上我們發現，當學生喜歡某種活動時，他們便會全身心地投入，會獲得較高的學習效率和效果。因此，初中數學課堂教學中，教師必須優化教學過程，激發學生濃厚的學習興趣，以興趣促進學生樂學數學。如何讓學生在愉快的合作、交流之中學到知識，拓展知識，并能在生活實踐中應用數學，充分開發學生的思維能力呢？六中尹學紅老師一次送教下鄉《用坐標系表示軸對稱》一節課中呈現的很完美，取得了很好的教學效果。課后本學科教研組老師還很驚訝，說：\"某某學生平時什么也不懂，怎么這節課表現的如此出色啊！\"。可見，教師倡導的探究性學習，強調引導學生主動參與，自主學習，親身實踐，獨立思考，合作、交流，既能激發學生學習數學的興趣，增強學數學的自信心，給學生一個發展個性、展示能力的機會，促使學生主動地發展和提高。才能達到\"人人獲得必需的數學。\"

下面我把這節課教學中怎樣生生互動、師生互動等過程呈現給大家，并加以點評，作為新課程改革試驗研究中的一個素材，供大家參考并進行研究。

首先，教師和藹而簡潔地導入新課：\"同學們，這節課老師和大家一起學新課，內容是'用坐標系表示軸對稱'，我剛剛和同學們認識，同學們都愿意和我作朋友。既然是朋友，就無話不談，希望大家踴躍參與課堂教學活動，大家有信心嗎？\"，就這樣拉近了一個陌生教師與學生的距離，課堂也在民族和諧的氣氛中拉開了序幕。

一、教師揭示課堂學習目標：

1、掌握在平面直角坐標系中，關于x軸和y軸對稱點的坐標特點，并能運用它解決簡單的問題；

2、能在平面直角坐標系中畫出一些簡單的關于x軸和y軸的對稱圖形。

然后揭示問題，讓學生試著作以下習題：已知點A和一條直線MN，你能畫出這個點關于已知直線的對稱點嗎？過點A作AO⊥MN于O，然后延長AO至OA′，使AO=OA′∴A′就是點A關于直線MN的對稱點。能否獨立完成以上內容，老師給了4分鐘時間。并可以互相幫助討論完成。

評：這一環節是與舊知識的銜接內容，教師放手讓學生獨立完成了，中等生可以在討論過程中理解、熟練并加深、鞏固。學困生在合作學習中思路也逐漸清晰，且有了豁然開朗的成功感。

二、師：如圖，在平面直角坐標系中你能畫出點A關于x軸的對稱點嗎？（圖略）自己試著做。

這里教師放手讓學生自己去嘗試著做，既能強化學生獨立思考，又能加深學生對新知識的印象，幫助學生提高自主學習的能力，比以往注入式教學收獲要多。使學生在學到知識的同時也獲得了能力。接著又出示了關于Y軸對稱的題，讓學生自己獨立完成。學生在看課本的同時自己動手去做，完成的很好。

師：以上所學知識，是我們必須掌握的基礎知識，同學們都掌握的如何？我們通過做習題檢查一下，有問題小組內自行討論解決。

評：學困生的心理安全和自由是學生創造性思維的必備條件。教師以一個參與者的身份積極參與交流與評價，使學生感到教師對他們敞開了心懷，親近了學生，使學生獲得了一種心理上的安全和愉悅，為他們提供了大膽探索、積極交流的空間，營造了寬松的民主、平等、和諧的課堂氛圍。使學生在合作與交流之中主動發展。學生很快掌握了知識點，并很輕松地總結出關于X軸、Y軸對稱的點的特點。并歸納出與X軸對稱的點的坐標特點是：橫坐標相等，縱坐標互為相反數。與Y軸對稱的點的坐標特點是：橫坐標互為相反數，縱坐標相等。找出了它們的規律，并作出小結：在平面直角坐標系中，關于X軸對稱的點橫坐標相等，縱坐標互為相反數.關于Y軸對稱的點橫坐標互為相反數，縱坐標相等。

三、為鞏固基礎知識，精心策劃了習題練習，讓學生觀察，并作題

評：這些基礎知識學生在教師的組織下，靠自己摸索、探究，并在小組合作之中得到的知識，使學生自己的智慧和潛能得到了開發和發揮，這樣掌握的知識點扎實有效，符合《課標》要求的\"人人獲得必需的數學\"的要求。

隨后，教師安排了鞏固練習，拔高題組等，由淺入深地進行了訓練。學生掌握了基本知識點后，對題組練習題更有興趣，并且能夠拓展和深化。

評：教師是學生學習、探究活動的組織者和引導者。鞏固練習過程是培養學生探索創新能力和促進學生發展的必然過程，教師引導學生積極的投入到探索、研究之中是學好數學、發展數學思維，并通過親身體驗和實踐，達到了提高學生運用能力的效果，也使課堂教學令人耳目一新，課堂效益明顯改觀。