如何提高初中思想品德課堂教學的實效性

【內容摘要】初中思想品德課對學生的人生觀世界觀形成非常重要，教師要講究教學藝術，巧妙導入，優化課堂教學，培養學生自主學習意識，同時要強化自身素質，進而實現思品課堂教學的實效性。

【關鍵詞】課堂教學；主體地位；有效性；課堂效益

中圖分類號：G642.421

初中思想品德課是初中德育教育的主渠道，對于樹立學生正確的人生觀、世界觀有著其他學科所無法替代的作用。然而，不少思想品德課教師課堂教學沒有創新，不能為學生提供必要的學習材料，更不能點燃學生學習過程中閃爍的創新火花，因此，課堂教學的實效性較差。

要提高課堂教學的實效性，教師在教學中必須遵循以學生發展為中心、講究教學藝術，尊重學生的主體地位，在課堂上充分發揮學生學習的主動性，引導學生積極參與課堂教學活動，使學生對教學內容感興趣，并內化為信念、意志、榮辱觀和價值觀。

一、巧妙的導入是課堂有效性的前提

上課的導入如同一座橋梁，是舊課和新課的銜接，引導著學生的思維方向。成功的導入既能激發學生的興趣，又能引發學生思考，引起學生的期待心理和求知欲望，把學生的注意力迅速收回課堂，完成課堂角色的轉換，為整堂課的教學奠定良好的氛圍。

思想品德課既能與國際時事、國家大事掛上鉤，又與學生的生活、學習息息相關。在導入新課時，可采用學生喜聞樂見的形式，比如故事、音樂、活動、談話、游戲等形式來激發學生的興趣，將學生的情感很快引入到課堂學習狀態。如在學習《男生女生》中，我從調查導入：我們班有多少男生和女生？如果可以讓你選擇自己的性別，你愿意是男生還是女生？為什么？問題一提出來，學生的興致很高，發言踴躍。這個設計的目的是為了幫助學生了解各自的優勢和不足，也增強男生女生交往的積極性，可以性格互補。同時也讓學生對這節課產生了興趣。

二、優化課堂教學是提高課堂實效性的關鍵

新課程標準提出了\"以學生發展為本\"的理念，在這種理念下，教學要以學生的發展為宗旨，使學生樂學、會學，促使其全面發展、主動發展。

1、創造性地使用教材。思想品德課只是就教材教教材，很難讓學生產生興趣。必須把教材與學生的個性、愛好、興趣、生活等創造性地結合起來，才能培養學生的創新精神和實踐能力。這就要求教師在課堂上立足于教材而又不拘泥于教材，把教材講\"活\"，把學生激\"活\"，這樣課堂才會充滿生機和活力。

思想品德課堂教學要以學生的現實生活為基礎，解決讓學生感到困擾的問題。因急于擺脫這些困擾，學生會主動參與積極思考。如七年級上期期中考試是初中生入學后的第一次大型考試，家長、老師及同學都想通過這次考試來了解學生的學習情況。所以考前這段時間學生情緒波動較大，因此我就把\"學會調控情緒\"的學習調整到考試前，在課堂上開展了題為\"克服考試焦慮情緒\"的專題討論。通過交流，同學們感受到\"考試焦慮\"是一種普遍的情緒反應，很快產生體驗的共鳴。進而我又引導他們通過討論，共同分析焦慮情緒產生的原因，針對學生中有代表性的表現和原因，開展小組合作，大家群策群力來出主意、想辦法，學會了控制焦慮情緒，排解了這種情緒對學生的困擾。

2、精彩的課堂活動是有效課堂教學的核心

在活動中實現學生的道德踐行是思想品德課不可推卸的責任。新課程十分重視教學活動的設計和開展，在教學中，教師要努力創設不同形式的活動，比如時政搜索、課堂辯論、小品表演、小組討論、小組競賽、角色感悟等，這些豐富多彩又富有教育意義的課堂學習活動，是學生的知識獲得、情感陶冶、人格完善、能力培養的關鍵環節。

另外，還可以根據學生的實際情況，創造性的開展活動。如在《我愛我家》中，有\"給父母寄言\"活動，我將它設計成\"給家長一封信\"活動。學生很感興趣，參與率達到100%。家長的反饋也很積極，他們說\"收到孩子的信，我十分欣慰，感到孩子已經懂事了，這個活動讓孩子懂得家的含義，懂得了感恩，希望學校多開展這樣的活動。\"我們還可以設計一些體驗性的活動，游戲等，給予學生更多的心靈自由，使學生學得更為積極主動。

3、整合教育資源，拓展課堂教學空間。

校園內外，皆是教育良機。在思想品德課教學中，教師要做生活的有心人，善于捕捉各種教學契機與資源開展教學活動，拓展教學空間。在教學中，我發現部分學生對學習喪失了信心，不思進取，應負了事，針對這些學生的情況，我組織了一次\"成功人物事跡展覽\"活動，組織學生觀看，其中有意識地安排了幾位學生時代成績不理想、走上工作崗位后刻苦成才的典型事例，并結合這些事例，專門對部分后進生開展了教育活動，幫助他們重新樹立起人生的理想與前進的信心，取得了良好的教育效果。

三、培養學生的自主學習意識，是提高課堂實效性的保證

課堂活動不只是手動、嘴動，更主要的是心動。只有心動，才能有好的教學效果。學生是課堂學習的主人，教師是引導者、合作者。陶行知先生曾說過：\"真正的教育必須培養出能思考會創造的人。\"因此，課堂教學的組織形式必須開放，使學生真正成為學習的主人，讓學生自主地學習。在教學中，教師應俯下身來，當好一個學習的組織者和引領者，耐心傾聽學生的見解，允許學生發表與自己不一樣的觀點，為學生創設一個一個民主和諧的課堂氛圍，學習的自主學習才能取得較好的效果。

四、教師本身的素質，是提高課堂效益的重要因素

思想品德是一門政治性、時代性很強的學科，要想在課堂上游刃有余、妙趣橫生，教師就必須加強學習，時刻注意收集身邊的各種信息和教學資源，同時還要留心學生思想及行為的變化和動向，使思想品德課的教學更有針對性。教師知識功底深厚，涉獵廣泛，才能使自己的課堂成為師生共同交流、共同成長的樂園，才能使自己成為學生所渴望的睿智博學、風趣幽默的老師。

此外，思想品德課教師的示范作用也很重要。若教師講誠實守信，自己卻極其虛偽，對學生不能言而有信；講社會責任時，教師自己卻做事拖拉，上課應付了事等，這樣，學生就會懷疑教育和教學的真理性，何談課堂的有效性？

推進新課程改革，提高課堂教學的實效性，是一項長期而艱巨的任務，教師必須樹立以學生全面發展為根本的教學觀，把思想品德課教學看作是與學生的對話、交流、溝通，是和學生共同合作、共同成長的過程，要為學生主動探索和發展提供空間平臺和機會，讓學生主動積極參與思想品德課的學習，實現高質量的課堂互動，從而提高思想品德課堂教學的實效性。

參考文獻：

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[3]陳宗杰.初中思想品德教學中的問題與對策[M].2007.