初中物理教學的兒點思考

內容摘要：物理課是一門以實驗為主，理論嚴謹的實踐性科學。在物理教學時，教師往往只注重物理知識的傳播和技能培養，而在教學語言上卻缺乏文采，讓學生聽起來感到呆板單調。近幾年在一些物理試題中出現了詩詞，順口溜讓人耳目一新，它如同\"調味劑\"一樣，使學生學之增趣。對于物理教師來說，如果在教學時語言富有文采，讓物理教學內容充滿詩情畫意，學生讀起來順口，定能激發起學生學習物理的興趣。它不僅調動了學生學習物理的積極性，也能促進學科整合，有利于構建有特色的物理課體系。

關鍵詞：理論；生活；詩情畫意；順口溜

中圖分類號：G633.7

近幾年在物理試題中常出現一些含有詩詞的題目，如：在古詩\"兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來\"中，所選擇的參照物是什么？\"山間鈴響馬幫來\"，鈴響是怎樣產生的？這樣的題目，看后讓人耳目一新，為什么會這種感覺呢？這就是在物理教學中融入了我們民族的\"鄉音\"。如果在教學時，把物理知識同我們的民族文化結合起來，把物理知識和生活實際聯系起來，一定也會讓物理教學內容充滿詩情畫意，這樣不僅可以豐富物理教學內容，而且也能使物理課更加生動有趣。心理學家指出，人們對美的各種形式的感受，能使大腦進人興奮狀態，從而產生愉快的體驗。因此，美感的東西最容易被人們接受，而且很難忘記。

一、 詩情畫意的物理教學能豐富教學內容，使物理課生動有趣

在《義務教育階段物理新課程標準》中，談到物理課的價值表現時，有這樣的要求：通過從自然、生活到物理的認知過程中，激發學生的求知欲，讓學生領略自然現象中的美妙與和諧，培養學生終身的探索興趣。

怎樣領略自然界中的美妙與和諧，詩情畫意的物理教學便是一條很好的教學途徑。因為在中國的一些古詩詞中，涉及到很多自然界中的物理現象。如在\"柴門聞犬吠，風雪夜歸人\"兩句詩中就有聲學中的音色\"犬吠\"、光學中的夜色、熱學中的風雪及運動學中參照物的選擇等。這首詩好就好在詩人選擇參照物時用了個\"歸\"，使人有賓至如歸之感，雖是雪夜，卻帶來了一股溫暖的氣息；再如張繼的《夜泊楓橋》中\"月落烏啼霜滿天\"這句詩就涉及到光的直線傳播、音色、凝華等物理現象。當你品味時，這些物理現象是不是也有了濃濃的詩韻，深深的畫意呢？

學生在學習時，如果能通過物理知識體會到詩的意境，又通過詩詞感受到物理現象的美妙與和諧，定能激發學生的學習興趣，促進學生物理情感的生成。

二、物理來源于生活，在生活中要創造生活情景

物理新課程標準中指出：\"教師要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識出發，創設生動的物理情景......\"。

既然物理來源于生活，那么我們的物理教學就應該將課堂與生活緊密聯系起來，體現物理來源于生活，寓于生活，又是解決生活問題的基本工具。在物理教學中，可根據學生的年齡特點和生活體驗，科學、有效地創造生活情景，讓學生在熟悉的物理生活情景中愉快地探究問題，采用靈活多樣的導入方法，找到解決問題的規律。

例如：在進行\"浮力\"內容教學時，以\"鐵在水中下沉，為什么鐵船可以浮在水面上\"為題可設計問題情景。

又如：在進行\"凸透鏡成像\"教學時，可用\"照相機、幻燈機、放大鏡都是凸透鏡，在不同條件下所成的像是否相同\"來設計問題情境。

又例如：學習了重力知識后，可讓學生了解我們生活的地球上，重力無處不在。如工人師傅在砌墻時，常常利用重錘線來檢驗墻身是否豎直，這是充分利用重力的方向是豎直向下這一原理；羽毛球的下端做得重一些，這是利用降低重心使球在下落過程中保護羽毛；汽車駕駛員在下坡時關閉發動機還能繼續滑行，這是利用重力的作用而節省能源；假如沒有重力，世界不可想象，水不能倒進嘴里，人們起跳后無法落回地面，飛舞的塵土會永遠漂浮在空中，整個自然界將是一片混濁。在講授重力時，要讓學生展開熱烈的討論，充分挖掘學生的想象力，知道重力與我們的生產生活實際密切相關。

三、生活中有物理，在教學中要多探究生活問題

課堂上的觀察和實驗能夠向學生展示典型的物理現象，創設探究問題的物理情景，激發認知沖突，這是保持學生有意注意、激勵學習動機最有效的途徑。

學生日常生活中所接觸的物理世界是豐富多彩的，他們目之所見、耳之所聞的大量物理現象都可以成為學習感性知識的來源。教師要善于尋找生活中的物理因素，讓學生把生活體驗同物理知識結合起來，并且上升為理性認識。

例如：在學習了慣性知識以后，要會應用慣性知識來解釋為什么汽車剎車或啟動時人會往前傾或往后倒的道理，從而引出司機應系安全帶，增強自我保護意識。另外速度太快了也會造成剎車后由于慣性大，車停不下來發生安全事故，教育學生騎車時速度不能太快。

四、適當應用一些\"順口溜\"增強記憶力

在物理教學中一些易混的概念若編成順口溜會讓學生更感興趣，記憶起來更快捷容易。

例如：在熱學中要記住晶體、非晶體熔化、凝固圖像對學生來說較為困難，但如果編成順口溜\"晶體圖像似樓梯，非晶體圖像如滑梯；上梯熔化又吸熱，下梯凝固還放熱。\"就簡單多了。圖像結合順口溜，記憶起來既方便又快捷，做題也不容易出錯。

又如學習了凸透鏡成像規律后，對凸透鏡成放大或縮小的像的判斷是學生的一大難點，但如果記住這幾句順口溜\"一倍焦距分虛實，二倍焦距分大小；物近像遠像變大，物遠像近像變小\"。結合圖形，在做有關凸透鏡成像的題時，判斷起來就非常容易了。

二力平衡是中考的重點，但學生做題時往往判斷不對，記住下面的順口溜：\"二力若平衡，合力定為零：物處兩狀態，勻速或靜止\"解決問題就方便多了。

總之，在我們的物理教學中要落實新課標，體現物理教學的課改理念──\"從生活走向物理，從物理走向社會\"，培養學生見物思理的學習意識，教師就必須把課堂放開，讓學生動起來，在課堂上要選取生活中常見的實例和器材，真正體現\"身邊物理\"\"見物思理\"。把物理教學與學生的生活體驗相聯系，讓物理真正走進生活，再加上一定的教學技巧，定能取得理想的教學效果。