新課標下的初中英語情感高效課堂教學初探

摘要：情感教學要求初中英語教師充分調動學生的興趣。教師營造英語語境，定時觀看英語電影或收聽英語廣播。學生設立錯題本，并通過合理分析錯題的原因讓同類的錯誤不再出現，同時根據學生的能力設立互助小組，在預習和復習中提高效率。

關鍵詞：情感教學；語境；分組

中圖分類號：G623.31

前言

情感教學指\"發揮情感因素的催化作用，以完善教學目標，優化教學過程，增強教學效果的教學。[1]\"簡而言之，情感教學就是調動學生積極性，讓學生產生興趣。\"新課標把情感教學放在了一個非常重要的地位。[2]\"

一、營造語境

\"教師的教學方式和學生的學習方式無法達到新課程改革的標準。[3]\"初中英語的重要問題在于脫離語境。學生接觸的是經過中國語境過濾的\"二次產品\"，遇到問題先想中文再翻譯成英文，\"中式英語\"也就不足為奇了。英語占據了初中學生的大量精力，學生早起晚睡下大力氣背句型背單詞背筆記，學到的還是朦朧的\"中式英語\"。因為中間走了很大的彎路，付出和回報極度不相稱，對于英語的興趣越來越低。在三分鐘熱血過后，很多學生都無奈選擇遠離英語。

要提升學生的興趣，英語語境是第一步。教師要讓學生真正地接觸到英語語境，通過看英文原聲電影，聽廣播如BBC。學生真正了解了原汁原味的英語發音，發音是否標準是一方面，更值得學生學習的是一些口語技巧比如連讀和爆破，這些技巧都讓學生的英語更加正宗，我們聽外國人說漢語，雖然字詞都對，但是就缺了一些連貫的東西就感覺不正宗，殊不知我們的英語也是如此。在接觸并模仿英語的過程中，學生會實實在在地感受到自己的口語越來越像外國人，同時在電影中接觸到了英美的部分風土人情文化習俗，興趣自然就提升了。

營造語境僅僅是情感教學的第一步，而且受到升學率的影響，在初中現有教學條件下，學生的主力任務還是背單詞背句型，如果把所有的英語課都用來看電影聽廣播也不現實。語境的營造，重在長期堅持，并不用占用太長時間，只要按照規律的時間段進行即可。這個時間段最好可以輕松一些，比如周末放學前教師組織學生看段英文電影，既是對語境的營造，也是對師生雙方的放松，營造語境，重在堅持。

二、從錯誤中進步

日常教學中，受分數和升學率的影響，教師不允許學生犯錯誤，學生害怕犯錯誤，而英語都是容易犯錯誤的細小知識點。久而久之學生面對英語，首先想到的就是不能犯錯誤，緊張無比惡性循環，興趣就被扼殺了。實際上，每個錯誤都是一筆寶貴的財富，師生都不應該懼怕錯誤，教師更要把錯誤當作一種手段，讓學生在錯誤中進步，錯誤中提升，只要保證同類或類似的錯誤不再出現，這種健康的方式能讓學生的錯誤圈不斷縮小，成績不斷提高，興趣突飛猛進。

退一萬步講，掩蓋和畏懼錯誤都只是掩耳盜鈴。學生在日常教學和考試中出現錯誤還有改正的機會。但是一味地掩蓋錯誤只能導致錯誤越來越多，積重難返，一旦在中考集中爆發，后果就是遺憾終生。學生可以準備一個錯題本，一開始可以有很多錯題，這時學生不要害怕，冷靜分析，清楚地發現自身的問題并嘗試改正，不要懼怕新問題，現在有錯題是為了中考沒錯題，但是要避免同類的錯誤不再出現。這樣學生一直在修復盲區，堅持一段時間，錯題必然越來越少，學生的水平也越來越高，興趣自然來了。

錯誤也是學習的一部分，而且更能調動學生的積極性。每個錯誤都是一筆寶貴的財富。

三、互助學習小組

初中英語生源良莠不齊，有的學生小學已經學了幾年，暑假還下大力氣突擊了，有的學生進入初中第一次接觸到英語這門學科。教師不能一刀切，同時還要照顧到學生整體的接受水平。所以成立互助學習小組分層教學是一種必然趨勢。

互助學習小組的設立，主要是為了預習和復習，讓學生更有效率的利用時間完成任務。在預習中，小組成員可以互相學習和檢驗，比如早自習背單詞，兩個人互相考就比自己背自己的效果要好，自己背的學生沒有目標，每一個都同等重視效果十分不好，會的不看也會，不會的草草看了還是不會，互相考的學生在想哪些會的不用看，哪些不會的重點看，哪些容易錯的仔細看，一舉考倒對方；之后的復習和課后作業也能讓學生更高效地完成，有不會的題大家群策群力一同解決，針對少數有額外精力的同學，完成作業比較早甚至可以一起預習新課程，不斷地擴大優勢。互助學習小組的設立，分層教學的展開，讓每個層次的學生都有滿意的收獲。

關于分組教師注重兩個標準，一是水平差距不要太大，互有勝負即可。初中生處在最為爭強好勝的階段，如果不給學生設立一個明確的目標，學生就會盲目的跟最好的比，自尊心受到極大挫傷；二是性格要互補，一個小組要有一個活躍的，組織互相考試討論，都是悶頭學習的也違背了成立小組的初衷，都是活躍的也不可以，初中生自律性尚未完全成熟，有可能學一會就玩起來了。對于分組的結果教師要格外重視。教師記錄小組的日常教學，考試分數，發言提問等狀況，做出排名的升降趨勢，尤其注重大型考試對學生的作用，營造你追我趕的氣氛。

互助小組的設立為學生帶來清晰明確的目標，由于雙方差距不大互有勝負，這個目標絕對是可以通過自己的努力來實現，這對于學生有著很強的推動力。同時教師還要定期調整分組，設立一定的獎勵。哪怕只是象征性的獎勵，這份精神力量也是無窮的。

四、結語

\"情感教學對英語教學的成功起著至關重要的作用[4]\"，\"培養學生學習英語的積極情感就會有助于提高課堂教學效果。[5]\"從宏觀角度看，教師營造英語的語境，每周定時安排學生看英語電影，聽英語廣播如BBC，讓學生接觸到原汁原味的英語以及英美的風土人情風俗文化，并通過模仿激發學生的興趣。日常教學中，教師要讓學生正確對待教學中的錯誤，從錯誤中進步，設立錯題本，分析錯誤產生的原因，提出有目的有側重的對策，讓同類甚至類似的錯誤不再出現，逐漸縮小學生的錯誤圈，提升學生的興趣。針對初中英語生源良莠不齊兩極分化的特點，教師設立互助學習小組分層教學，從預習和復習中營造一個可以達到的目標和你追我趕的氣氛，激發學生的興趣。預習以學生互相考試的形式背單詞，復習通過作業的完成，讓不同階段的同學都有收獲，教師也要定期調整分組，以及設置獎勵。如果情感教學得當，再配合其他的教學方法，初中英語就不再是學生的噩夢和教師的難題。

參考文獻

[1]高福建，試論英語新課程標準下的情感教學[J]，教育實踐與研究（中學版），2006年6月

[2]高美玲，淺析初中英語新課標下的情感教學[J]，濰坊教育學院學報，2009年3月

[3]蔣玉娟，情感教學：初中英語教學初探[J]，教育教學論壇，2009年12月

[4]張歲前，初中英語情感教學對培養學生興趣的作用[J]，中國校外教育，2009年8月

[5]鄭薇，淺談初中英語教學中的情感教學[J]，文學界（理論版），2010年5月