中職語文教學的實用性研究

【摘要】筆者從實施實用性語文教學的必需性入手，研究實用性教學的方法，并提出一些如何提高中職語文教學的實用性的對策。

關鍵詞：中職語文；實用性；方法對策

中圖分類號：H319

當前，用人市場上優秀人才的缺口非常大，而從目前的就業形勢來看，學生就業情況并不樂觀。就其原因是因為現代企業對人才的內在素養和潛力更加重視，這在無形中給中職學生的就業增添了壓力。這就要求中職語文教育如果要在一定程度上增強學生的職業競爭力，就一定要引導學生更加注重對聽、說、讀、寫和思維等語文實踐能力的培養，提高中職語文教學的實用性。

一、實施實用性語文教學的必需性

目前，中職學生大多數都是來自農村或者家庭經濟條件不是很好的城市家庭，學生的文化基礎差、綜合素質低；另外，一些中職學校的語文教學還是采用傳統教學方式，以課本為基礎，注重知識的傳授，不注重實用性教學，中職語文教學可以說基本上脫離了生活。這些因素導致了大部分中職學生喪失了對語文學習的興趣，影響了學生的發展，同時也與當今課程改革的目標相差甚遠[1]。雖然中職語文教學的目的不是為了培養文學家和語言學家，也不是培養藝術鑒賞家和文藝批評家，但是必須滿足就業市場對中職學校學生的基本要求，培養出一些掌握了一定的實用性語文知識以及具備基本的語文能力的職業技術人才，這才能讓中職學生畢業后順利的走上工作崗位。由此可見，語文教學應當堅持以“實用為主，夠用為度”為原則，讓語文教學更加貼近生活，注重對中職學生的學習興趣的培養，增強中職語文教學的實用性，更大程度上滿足中職學生未來的職業需要。

二、轉變教學觀念，研究實用性語文知識教學

中等職業學校語文教學，要適度地滲透專業思想，并適度地與專業知識相結合，同時恰當地體現出專業特點，這是中職語文教學的特性之一。不過語文畢竟是語文，中職語文教學應當還有個更重要的特點就是中職學生這特定的對象，在中職語文教學中轉變教學觀念，重點體現實用性，為學生以后的發展打下基礎。

語文知識的實用性是與語文知識的概念性相對的知識形態。語文知識的概念性的特點是重視對知識的概念進行解說。例如，注重從概念上去分清什么是借代，什么是借喻；什么是短語，什么是詞；什么是說明文，什么是記敘文等。而這些概念化的知識很難以對學生的語文能力的形成起到重要的指導作用，就算對“語素—詞—短語—句子—句群—段落—篇章”這一整套知識精通，也不完全等同于能讀會寫，這就要求我們要優化中職語文教學。

筆者認為要優化中職語文教學可以用實用性語文知識來取代概念性的語文知識。如對句子的學習，不能只著重于怎樣去劃分句子的主謂賓等句法的學習，應當從指導學生如何做到表意準確，句子通順、能理解各類句型所表達作用入手，根據詞語所表達的需要進行選擇或組織語句并將語句組連成一篇文章；再如在閱讀文言文時，不能只停留在讓學生知道什么是詞類活用上，什么是虛詞的多種用法，應當教給學生怎樣去翻譯這些詞，怎樣讀懂文義，怎樣去概括文章的中心思想等。

總之，在中職語文教學中轉變教學觀念，注重實用性語文教學對學生在以后的工作中有著非常重要的作用；這既能使學生在以后的工作中很輕松的寫作，又能幫助學生在以后的工作中閱讀文章時更加容易去理解文章。

三、如何提高中職語文教學的實用性

（一）提高學生的認知能力，轉變學生對語文的看法

①提升語文知識的思想價值。中等職業學校的學生大部分都是通過考試篩選而進來的，大部分學生的成績不是很理想，所以他們的內心自卑，上進心不足，思想素質較差。如若教育的不當，很容易讓學生成為害群之馬。所以，在中等職業學校的語文教學中我們在教書授業的同時，應當還需要教育他們怎么做人[2]。②不斷提高中職學生的審美情趣。“審美是一種價值實現活動或者說主動的價值取向活動，其內涵是領會藝術品或事物的美。人的審美情趣是一種精神的需要，表現的是對美的現象和事物的追求與期望，也是對美的現象和事物的觀察、聯系、感知、想象等一系列思維活動。”所以，一個人如果對生活中的這些真善美都無法感知，這將失去很多的樂趣。我認為在中職語文教學中應當注重培養學生的審美情趣，主要可從兩個方面入手：首先創設讀寫和情景體味。教師在教學過程中，應當根據教材里所包含的一些思想情感，渲染氣氛、創設情境，寓教于樂，以情動情，教師對學生進行情感遷移，這也是培養語文審美情趣的的一種方式。第二是教師可通過聽說讀寫這條途徑來讓學生感悟課堂內外的各種美。通過對一些美文佳作的閱讀，讓學生在聽說讀寫的過程中從不同的角度去感知教材，這樣能全面體現出語文教學的語言美，同時還能展現課文中所描寫的形象，讓文章中的情景、人物，躍出紙面，從而形成學生的立體思維，能讓學生從多方位去感受審美對象的美。③鍛煉學生的交際能力。人際關系對于一個人來說有著重要的作用，在中職學生中學生的交際能力，處理人際關系的能力讓人擔憂。許多中職學生的性格內向，但又非常渴望能交到知心朋友，甚至有些學生靠上網聊天尋找那些所謂的知心朋友[3]。這種方式，會直接影響到他們的學習、生活以及工作，影響到他們的綜合素質的養成，甚至還有可能影響到畢業后社會角色的定位。所以我們應當采取有效措施，提高學生的交際能力，這對我們中職教師來說是一個非常迫切的任務。教師除了對一些嚴重焦慮的學生要進行專門的心理輔導外，語文教學也是培養學生交際能力的一種有效途徑。語文教材中的思想觀點、論辯藝術、語言積累（如歇后語詩句、名人名言等），都能使學生在人際交往中增強說話的邏輯性、藝術性等，從而達到溝通情感解決問題的作用。

（二）加強學生的口語交際訓練

中職生面臨著走向社會舞臺的現實，口頭表達能力是影響學生就業和發展的重要因素之一，語言表達的教學在中職語文教學中有著舉足輕重的地位。例如，在教學知識短文《說話文明有禮貌》時，筆者聯系汽車運用與維修專業的特點，將口頭表達訓練課變為學生“經營汽車維修保養”課進行教學，創設情境，師生共同合作，或由老師扮演客戶、學生扮演維修工人，或互換角色，著重訓練學生與客戶溝通交談的能力。教學中還設置了這樣一題：某日，“我”去乘公共汽車，售票員未征求“我”的意見，將乘車保險賣給“我”，“我”提出不愿買保險。假如你是那位售票員，怎么回答會讓“我”心甘情愿地買下保險？這樣讓原本枯燥的語文課氣氛活躍起來，這樣的活動促使學生由不敢說、不想說變為敢說、想說、會說。這樣，學生學有所樂，口有所練，極大地提高了學生進行口語交際的興趣，為自己今后的求職創造更加有利的條件。

（三）教材的改進

為了提高中職學校學生的基礎知識，以及學生的就業方向，我們應該采取一套具有針對性的適用于中職學校學生使用的語文教材，即一套能與專業相結合的教材。具體課文的內容與編排可以根據具體情況來選定[4]。例如，首先要顧及到中職階段的時間短、課程多、實踐活動所占用的時間更多的問題，合理設置好語文學科課文總量，對所學的篇目進行精簡分類，以實用文（說明文、記敘文、議論文）、現代文為主，可適當配給些自讀內容，將較長的文學作品以及那些較為深奧的文言著作安排到這一部分中去。這樣，不但可以減輕語文教學的負擔，為培養學生的職業技能讓路，而且還可以保護部分學生對文學藝術的興趣，有助于學生全面的發展。

（四）教學方法的針對性及多樣性

要能有效的提高中職語文教學的實用性，還要在教學方法上做到：

①實施多媒體教學。實施多媒體教學能節約教師的板書時間，讓多種先進的教學方法運用到教學中來，并且在教學的過程中有聲音、圖書的視覺、聽覺的刺激，能增強學生的學習興趣，值得大力推廣。②多種教學方法綜合運用。綜合運用啟發式、討論式、自主式、情景式等教學方法，激發學生的學習熱情，讓學生愛上語文，并在學習過程中充分發揮主觀能動性，進而掌握學習的方法。

參考文獻：

[1]花建初.淺論中職語文教學應注重實用性[J].教育教學論壇.2011（17）

[2]劉春艷.對中職語文教學的幾點思考[J].文教資料.2010（04）

[3]何舉芳.淺談中職語文教學[J].新課程研究（中旬刊）.2010（01）

[4]陳煒.探討在實踐中如何搞好中職語文教學[J].成功（教育）.2009（12）