試論在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育

摘要：環(huán)境保護(hù)已成為全人類(lèi)謀求生存與發(fā)展的重大課題。在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育是時(shí)代的要求。

關(guān)鍵詞：環(huán)境教育；化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8

社會(huì)的不斷發(fā)展，顯示出人類(lèi)利用自然、改造自然、創(chuàng)造自然而產(chǎn)生巨大力量，同時(shí)也對(duì)自然界的平衡、對(duì)人類(lèi)賴(lài)以生存的地球環(huán)境帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

近幾十年來(lái)，工業(yè)的飛速發(fā)展，人們?cè)谙硎苤F(xiàn)代化帶來(lái)的巨大物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也承受著嚴(yán)重污染的危害。臭氧層空洞、溫室效應(yīng)、淡水資源缺乏、酸雨肆虐、光化學(xué)煙霧等，諸多污染使得森林和農(nóng)作物遭受破壞、湖泊酸化、魚(yú)類(lèi)死亡、加速了建筑物的腐蝕、使皮膚發(fā)生癌變、兩極冰川融化、海平面上升、陸地面積減少、地表氣溫升高、土地沙漠化......

一、在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育，提高環(huán)保意識(shí)

環(huán)境保護(hù)已成為全人類(lèi)謀求生存與發(fā)展的重大課題。人們對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的匱乏，使得環(huán)保教育在化學(xué)教學(xué)中刻不容緩。重視環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)是時(shí)代賦予教育的責(zé)任，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育是樹(shù)立和提高人們環(huán)保意識(shí)的有效途徑。化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)更是責(zé)無(wú)旁貸。環(huán)境污染大部分來(lái)自化學(xué)物質(zhì)，在處理環(huán)境污染的過(guò)程中，要用化學(xué)知識(shí)對(duì)污染源、被污染物進(jìn)行分析、處理；環(huán)境污染造成的危害，要用化學(xué)知識(shí)加以控制和解決。因此，在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育已成為化學(xué)教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)中除了教給學(xué)生化學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能，還要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓他們自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、減少環(huán)境污染、監(jiān)督和抵制那些破壞環(huán)境的行為，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，為創(chuàng)造美好的未來(lái)做貢獻(xiàn)。

二、在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育的有效途徑

（一）充分挖掘教材中的環(huán)保因素，確定教學(xué)要點(diǎn)，將本學(xué)科涉及環(huán)境保護(hù)教育的內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃。在化學(xué)教學(xué)中，注重相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的教育。例如：學(xué)習(xí)\"空氣\"，讓學(xué)生了解空氣的組成是比較固定的，適合人類(lèi)和動(dòng)植物的生存。隨著工業(yè)的飛速發(fā)展，排放到空氣中的有毒、有害氣體和煙塵、粉塵等改變了空氣的組成，造成了大氣污染，使得氣候變暖等。在介紹煤時(shí)，讓學(xué)生了解煤的組成，煤燃燒時(shí)釋放的一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等，其中一氧化碳是劇毒物質(zhì)；二氧化碳會(huì)引起溫室效應(yīng)；二氧化硫、二氧化氮是酸雨形成的罪魁禍?zhǔn)住Ｔ趯W(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)還可以介紹耗氧有機(jī)物，難降解有機(jī)污染物等。

（二）在不影響原有實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒂^察現(xiàn)象、效果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法、改進(jìn)儀器組裝或?qū)嶒?yàn)形式，以減少實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的污染和破壞。可著重從藥品用量、儀器組裝、廢棄物利用和處理、采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面考慮。如用實(shí)驗(yàn)方法鑒別濃硝酸和稀硝酸時(shí)，將銅片改用銅絲，不需要反應(yīng)時(shí)，抽出銅絲，反應(yīng)即可停止；又如銅和稀硝酸反應(yīng)中，用注射器代替試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使裝置成為封閉體系，易于對(duì)比、觀察，藥品用量較少，效果明顯，同時(shí)能防止有毒氣體二氧化氮對(duì)空氣的污染。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中盡量少用藥品，減少?gòu)U棄物的排放，而且要注意妥善處理廢棄物，減少?gòu)U棄物對(duì)環(huán)境的污染。

（三）密切聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展形式多樣的環(huán)境教育。學(xué)生可利用一些小長(zhǎng)假在家鄉(xiāng)開(kāi)展生態(tài)環(huán)境調(diào)查。如調(diào)查當(dāng)?shù)毓S向大氣中排放了哪些有害氣體和煙塵？給人們的身心健康造成了那些危害？并組織學(xué)生進(jìn)行座談?dòng)懻摚ㄟ^(guò)這些具體生動(dòng)的事例使學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的迫切性，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

學(xué)校可以成立環(huán)境保護(hù)興趣小組，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。另一方面積極參加校內(nèi)外的環(huán)保活動(dòng)，如利用pH試紙測(cè)定雨水的酸度，檢查校園環(huán)境，監(jiān)督學(xué)生不使用塑料餐盒和一次性筷子，請(qǐng)環(huán)保部門(mén)的同志向?qū)W生介紹環(huán)境現(xiàn)狀，環(huán)保工作的新進(jìn)展等。學(xué)生在積極參加環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的過(guò)程中，切實(shí)感受到環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性，使學(xué)生得到良好的環(huán)保教育。

學(xué)生可借助學(xué)校、班級(jí)的黑板報(bào)、校園廣播站等宣傳陣地，開(kāi)展以\"保護(hù)環(huán)境從我做起\"，\"放飛綠色的希望\"，\"讓花草芳香，讓鳥(niǎo)兒歌唱\"等為主題的系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從不同渠道了解與環(huán)境有關(guān)的知識(shí)。

還可以開(kāi)展形式多樣專(zhuān)題講座。如大氣問(wèn)題專(zhuān)題講座、水問(wèn)題專(zhuān)題講座等；也可以針對(duì)具體的問(wèn)題如\"煤的燃燒\"、\"一氧化碳的毒性\"、\"二氧化碳與溫室效應(yīng)\"等進(jìn)行專(zhuān)題講座。

總之，在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育，既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又能使學(xué)生獲得必要的環(huán)保知識(shí)。環(huán)保教育涉及到學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活的各方面，應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，教育廣大青少年從自身做起，從現(xiàn)在做起，為保護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境做出更大的貢獻(xiàn)。