貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的研究與分析

摘要：近年來(lái)，在我國(guó)作為實(shí)施素質(zhì)教育主要途徑之一的中小學(xué)體育教學(xué)取得了長(zhǎng)足發(fā)展。但由于不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、教育基礎(chǔ)、教師素質(zhì)等存在差異，這種發(fā)展則具有極大的不平衡性。在農(nóng)村地區(qū)，特別是某些偏遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)體育教學(xué)與現(xiàn)代教育的發(fā)展要求還存在著很大差距。總結(jié)現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，找出存在問(wèn)題，為有關(guān)部門提供參考依據(jù)，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展與提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；體育教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：[G40-013.9]

體育教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，肩負(fù)著提高學(xué)生身體素質(zhì)，增進(jìn)青少年身心健康，培育21世紀(jì)全面發(fā)展合格人才的歷史重任，關(guān)系到全民健康素質(zhì)和綜合國(guó)力提高的諸多方面。小學(xué)體育是促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好健身習(xí)慣的重要階段。毛澤東早在《體育之研究》一文中寫道：\"小學(xué)之時(shí)，宜專注重于身體之發(fā)育，而知識(shí)之增進(jìn)、道德之養(yǎng)成次之；宜以養(yǎng)護(hù)為主，而以教授訓(xùn)練為輔。\"小學(xué)體育教育是整個(gè)體育教育的基礎(chǔ)，是兒童接受運(yùn)動(dòng)感受和體育信息的起點(diǎn)。良好的體育教育，一方面能夠培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣，養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，為終身體育打好基礎(chǔ)；另一方面對(duì)培養(yǎng)我國(guó)競(jìng)技體育后備人才有重要意義。針對(duì)目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重、身心健康狀況問(wèn)題多、體育后備人才匱乏等情況，有必要對(duì)小學(xué)體育現(xiàn)狀進(jìn)行深入研究。

一、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

部分農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生家長(zhǎng)思想觀念陳舊，對(duì)體育教學(xué)沒有給予足夠的重視。在部分農(nóng)村小學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師重智育、輕體育的思想嚴(yán)重。為了提高升學(xué)率學(xué)校則隨意變更教學(xué)計(jì)劃，任意縮減體育教學(xué)課時(shí)，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間無(wú)法得到有效保證。

部分農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)則對(duì)體育的意義認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為孩子上體育課就是玩耍，體育課可上可不上，一部分望子\"成龍望女成鳳\"心切的家長(zhǎng)則認(rèn)為，孩子上體育課是\"不務(wù)正業(yè)\"。為了讓孩子能夠集中精力學(xué)好主課\"，家長(zhǎng)則有意限制孩子體育活動(dòng)的時(shí)間和空間。這影響了學(xué)生身體素質(zhì)的提高，阻礙了體育教學(xué)改革的深入進(jìn)行。

二、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1、體育場(chǎng)地狹小，體育器材嚴(yán)重短缺。

部分農(nóng)村中小學(xué)沒有正規(guī)的操場(chǎng)且運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地狹小，一些學(xué)校僅有一個(gè)簡(jiǎn)陋的籃球場(chǎng)和一兩個(gè)乒乓球臺(tái)。因辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，部分學(xué)校只能因陋就簡(jiǎn)，配備一些價(jià)低質(zhì)次的體育器材。損壞的體育器材也無(wú)法及時(shí)得到維修，有些學(xué)校連一塊像樣的高墊都沒有，更談不上橫箱、踏跳板、體操棒等體育器材了。體育場(chǎng)地狹小和體育器材嚴(yán)重短缺影響了學(xué)校體育教學(xué)和課外活動(dòng)的正常開展，制約著農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于農(nóng)村學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2、體育教學(xué)模式陳舊、程序化嚴(yán)重。

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式是一種典型的注入式教學(xué)模式，又稱為三段式，即準(zhǔn)備部分（隊(duì)形隊(duì)列和準(zhǔn)備活動(dòng)、）基本部分（主教材的教與練）結(jié)束部分（放松整理活動(dòng)）運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，這種教學(xué)模式過(guò)程是以運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身體活動(dòng)規(guī)律為主線的，它缺乏學(xué)生自我目標(biāo)提出和追求的動(dòng)力機(jī)制，教學(xué)環(huán)節(jié)偏重教師一方，單純強(qiáng)調(diào)了教學(xué)以教師為中心的作用，忽視了學(xué)生燭光能動(dòng)性和學(xué)習(xí)方法整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生一直處于被動(dòng)、消極、受壓抑的低位，課堂氣氛變得壓抑甚至出現(xiàn)厭課、逃課現(xiàn)象。

3、教師專業(yè)素質(zhì)不高欠缺。

在農(nóng)村貧困地區(qū)的中小學(xué)中，專職體育教師非常匱乏，體育教學(xué)一般多由其他學(xué)科教師負(fù)責(zé)，體育教研活動(dòng)難以正常開展。即便專職體育教師也缺少進(jìn)修及外出觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，其對(duì)國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展動(dòng)態(tài)及先進(jìn)的教學(xué)方法知之甚少，程式化教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，不少教師不會(huì)備課，設(shè)計(jì)規(guī)范的教案、探索新穎的教學(xué)方法更無(wú)從談起。部分教師無(wú)法順利完成《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，面對(duì)韻律體操、民族傳統(tǒng)體育等教學(xué)內(nèi)容，則感到力不從心。

三、對(duì)農(nóng)村體育教學(xué)的建議

1、轉(zhuǎn)變思想觀念，提高對(duì)體育教學(xué)功能的認(rèn)識(shí)。

要改變當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，教育主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，提高對(duì)體育教學(xué)功能的認(rèn)識(shí)：體育教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)工作中并不是可有可無(wú)的擺設(shè)，而是學(xué)校教育的重要組成部分，是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的主要途徑，其能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展起到奠基作用；正確處理\"主課\"與\"副課\"的關(guān)系，按《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實(shí)施體育教學(xué)；嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，保證體育教學(xué)課時(shí)，促進(jìn)體育教學(xué)正常有序的開展，使其真正成為全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的有力保證。

2、加大教育經(jīng)費(fèi)投入力度，創(chuàng)造性地開展體育教學(xué)。

政府有關(guān)部門要加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)投

入力度，為學(xué)校配備滿足體育教學(xué)所需的體育教學(xué)用品和器材；學(xué)校可通過(guò)爭(zhēng)取項(xiàng)目資金、尋求社會(huì)捐助等方式來(lái)改善辦學(xué)條件；農(nóng)村學(xué)校體育教師要因地制宜，大膽探索，自力更生自制教具，采用新型教學(xué)手段，拓展體育教學(xué)空間，有目的地組織多種形式的課外體育活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。

3、轉(zhuǎn)變體育教學(xué)模式，貫徹快樂(lè)體育精神

隨著體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)推出，小學(xué)體育得到了進(jìn)一步的深化，快樂(lè)體育將取代原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它具有強(qiáng)大的生命力。快樂(lè)體育不僅使學(xué)生從原有的繁雜的體育技術(shù)學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性也得到了充分發(fā)揮，而且在很大程度上，促進(jìn)了學(xué)生的自制能力，進(jìn)一步提高了學(xué)生的潛能。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性老師也變主體為主導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中只是對(duì)學(xué)生起輔導(dǎo)作用，改變傳統(tǒng)的個(gè)人唱主角的單一局面。這是小學(xué)體育所需，更符合當(dāng)前學(xué)校體育發(fā)展趨勢(shì)。

4、尊重學(xué)生主體地位。

在體育教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高他們對(duì)體育鍛煉重要性的

認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、鍛煉，促進(jìn)其身心全面發(fā)展。

5、提高體育教師專業(yè)素質(zhì)，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。

教育部門應(yīng)為農(nóng)村中小學(xué)選派專職體育教師，組織體育教師進(jìn)行體育課程改革理念的學(xué)習(xí)，加大體育教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)力度，為體育教師接受繼續(xù)教育和外出學(xué)習(xí)交流提供機(jī)會(huì)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)多關(guān)心體育教師的工作和生活，盡量滿足他們的合理要求，在評(píng)優(yōu)選先、職稱評(píng)定、崗位設(shè)置等方面可對(duì)其采取一定的傾斜政策，以此來(lái)激發(fā)體育教師的工作熱情，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。