五年制大專物理教學(xué)質(zhì)量提高策略探析

摘要：五年制大專教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，既有一定理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型與技術(shù)型人才。而物理課程教育具有的基礎(chǔ)性、素質(zhì)教育等功能有利于開闊學(xué)生的視野，有助于提高科學(xué)思維能力和綜合素質(zhì)。一段時(shí)間以來(lái)，在五年制大專教育中存在著\"重專業(yè)輕基礎(chǔ)\"的現(xiàn)象，大多數(shù)大專學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施、設(shè)備欠缺，這些成為制約大專物理教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸。為此筆者擬從教與學(xué)等方面就提高大專物理教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：大專教育；物理；教學(xué)質(zhì)量；探討

中圖分類號(hào)：G633.7

引言

大專教育是高等教育的重要組成部分。近些年，隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大專教育也取得了迅速發(fā)展，很多原來(lái)的中等專業(yè)學(xué)校經(jīng)過(guò)合并、兼并等方式轉(zhuǎn)制為高等職業(yè)院校，學(xué)校規(guī)模逐漸擴(kuò)大。很多大專院校快速發(fā)展的表現(xiàn)大部分體現(xiàn)在校舍面積、招生人數(shù)等方面，但體現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的方面和具備的條件條件仍然欠缺。存在著制約大專物理教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升不利因素。

1.制約大專物理教學(xué)質(zhì)量的因素

1.1\"重專業(yè)輕基礎(chǔ)\"的現(xiàn)象

由于對(duì)大專教育培養(yǎng)目標(biāo)的片面理解，許多大專院校管理者和教師普遍存在著\"重專業(yè)輕基礎(chǔ)\"的認(rèn)識(shí)，即重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能發(fā)展，淡化基礎(chǔ)性學(xué)科教育和理論教育。

1.2招生人數(shù)的增多，教學(xué)資源的相對(duì)匱乏

大專學(xué)院的生源情況決定了學(xué)生的知識(shí)水平較薄弱，成績(jī)大多數(shù)屬于中等水平或低于中下水平，綜合素質(zhì)相對(duì)較低。班級(jí)人數(shù)增加，教學(xué)資源相對(duì)缺乏，影響著大專物理教學(xué)質(zhì)量和效果。

1.3沒(méi)有對(duì)大專物理課的系統(tǒng)性、思想性與人文性的重視

由于受大專教育的技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的影響，大專物理教學(xué)中普遍強(qiáng)調(diào)的是發(fā)展學(xué)生的專業(yè)性技能，提高他們的職業(yè)能力。卻淡化了物理課程教學(xué)的系統(tǒng)性、思想性與人文性。

1.4教學(xué)教材中缺乏時(shí)代性和科學(xué)性，教學(xué)設(shè)施不夠完善

教學(xué)教材建設(shè)落后，教材內(nèi)容枯燥乏味，缺乏時(shí)代信息，脫離生活實(shí)際；教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備等過(guò)于陳舊，難以滿足大專物理教學(xué)的新要求。

2.提高大專物理教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1注重實(shí)用性、基礎(chǔ)性以及時(shí)代性，對(duì)教學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行改革

當(dāng)前伴隨社會(huì)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，物理學(xué)的內(nèi)容不斷補(bǔ)充和完善，向?qū)W生全面講述教材中的物理內(nèi)容已是不可能了。因此，應(yīng)從大專教育培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，一是充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，把物質(zhì)各種運(yùn)動(dòng)形態(tài)的基本規(guī)律作為綱目，把能量作為教材的主線，注重多元教學(xué)的模式，把處理方法類似的內(nèi)容，把運(yùn)動(dòng)規(guī)律近似的內(nèi)容，放在一起。二是適當(dāng)壓縮經(jīng)典物理部分，增加近代物理內(nèi)容，特別是適當(dāng)補(bǔ)充一些與現(xiàn)代技術(shù)關(guān)系密切的物理知識(shí)，如：光纖通信、激光應(yīng)用、信息光學(xué)、傳感器種類及應(yīng)用等，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)現(xiàn)狀、前沿有所了解，對(duì)物理學(xué)內(nèi)容的前后交叉、相互滲透、演變過(guò)程有所認(rèn)識(shí)。能夠更好地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也降低理論知識(shí)的臺(tái)階，這種降低臺(tái)階除了包含針對(duì)傳統(tǒng)的以學(xué)科為中心的知識(shí)傳授外，還要有結(jié)合專業(yè)需要、素質(zhì)要求的刪繁就簡(jiǎn)的內(nèi)容提要，以便保證和保護(hù)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和興趣。

2.2激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最積極的心理成分，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要組成部分。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣時(shí)，才能使整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極起來(lái)，學(xué)習(xí)情緒高漲，從而提高學(xué)習(xí)效率。布魯納認(rèn)為：\"學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。\"烏申斯基強(qiáng)調(diào)指出：\"沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。\"在大專物理教學(xué)過(guò)程中，首先，教師應(yīng)從創(chuàng)設(shè)情境入手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。然后運(yùn)用豐富的語(yǔ)言藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的語(yǔ)言在教學(xué)過(guò)程中起著重要作用。富有魅力的語(yǔ)言（語(yǔ)調(diào)和諧、富于變化；節(jié)奏恰當(dāng)，抑揚(yáng)頓挫；形象生動(dòng)、特色鮮明等）對(duì)調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣起著重要的作用。

2.3優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化是指在一定條件下，尋找合理的教學(xué)方案，爭(zhēng)取最好的教學(xué)效果的過(guò)程。教者一定要通過(guò)改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段來(lái)優(yōu)化物理教學(xué)活動(dòng)。

3.改革教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)中改革傳統(tǒng)的以知識(shí)為本的\"輸入式\"教學(xué)，推行\(zhòng)"輸出式\"物理教學(xué)模式，即以學(xué)生為中心，以教師為指導(dǎo)，以任務(wù)為途徑，以發(fā)展能力和提高素質(zhì)為目標(biāo)，通過(guò)教師把有關(guān)資料呈現(xiàn)給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生利用有關(guān)方法對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行討論、分析、比較和類比，而后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的分析結(jié)果歸納總結(jié)出有關(guān)概念和物理規(guī)律，教師再引導(dǎo)學(xué)生去分析概念和規(guī)律的物理意義，最后要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題，完成教學(xué)任務(wù)。很顯然，在\"輸出式\"教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體作用得以充分地發(fā)揮。

3.1充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教學(xué)相對(duì)單一，比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)手段也不斷豐富多彩，由過(guò)去的幻燈、投影、錄像、閉路電視教學(xué)等，進(jìn)入了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)代。這樣的教學(xué)方式刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，極大地提高了教學(xué)效果。

3.2重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)重要的組成部分，學(xué)生對(duì)物理的理解和掌握對(duì)物理知識(shí)的鞏固以及運(yùn)用起著非常重要的作用，因此，在物理教學(xué)中必須要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3.3上好演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在物理課上老師的演示實(shí)驗(yàn)中，老師要不斷啟發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察，這能使學(xué)生了解物理世界，豐富其感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。因此老師在教學(xué)過(guò)程中，要有意地為學(xué)生創(chuàng)造一些觀察物理現(xiàn)象的條件，把演示實(shí)驗(yàn)做得生動(dòng)直觀，并利用學(xué)生的好奇心來(lái)培養(yǎng)他們細(xì)心觀察的習(xí)慣。

3.4做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

抓好學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的基本訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的基礎(chǔ)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)始于實(shí)驗(yàn)的基本操作，但教師要對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)也要努力地思考，選擇最佳實(shí)驗(yàn)方法，并及時(shí)糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中的各種錯(cuò)誤，獲得優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)效果。

4.總結(jié)

總之，五年制大專教育是一種與普通專科教育不盡相同的教育模式，在這一教育模式下，由于學(xué)生自身綜合素質(zhì)、知識(shí)基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)方面存在的主觀因素及教育層次、環(huán)境、內(nèi)容的轉(zhuǎn)變等客觀因素，會(huì)給物理教學(xué)帶來(lái)一定的實(shí)際困難，也給從事物理教學(xué)的教育工作者帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，作為大專物理老師，應(yīng)該分析這些困難產(chǎn)生的原因，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積極探索與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，使物理教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)一步提高，為實(shí)現(xiàn)五年制大專教育的全面綜合培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)有發(fā)展?jié)摿Φ膶?shí)用型的人才奠定牢固的基礎(chǔ)。