如何做好初中語文教育

摘要：語文教學培養的是學生的讀、寫、聽、說能力，教師的責任在于加強學生的思維能力和自主學習能力。如何擺脫單純的應試教育，切實的讓學生靈活的運用語言，培養學生吸取新知識和處理解決問題的能力，是廣大教師人員應該深度思考和研究的課題。

關鍵字：初中語文教育；教學；課堂

中圖分類號：H319

引言：新課程標準下的語文教學方向要求學生在高效吸收課堂知識前提下，培養學生的實際運用能力，體現在聽、說、讀、寫各個環節上。這就要求教師做出更多的努力和課題研究，改變過去機械式的教學方式，將課堂教學和課外引導密切結合在一起，教育的主體在于學生，教育的目的在于學生自主學習、探究問題、解決問題能力的提高。只有任何到這一實質才能明確初中語文教育的方向。

一、 如何做好新課程標準下的課堂教學

1、 教師與學生之間應改建立一個相互尊重、理解和民主的課堂環境

情感上的放松才能為吸收課堂知識做好一個良好的前提，相信任何學生都不喜歡一個將課堂環境變得壓抑、沉悶的老師。教師應該尊重學生的個體意識，引導激發學生的學習興趣和探究活動。運用幽默和平易近人的語言活躍課堂氣氛，創設問題情境激勵學生同學參與教學過程。只有這樣的課堂才能使學生獲得情感上的放松以及思維上的解放，學生的潛能才能得以釋放。

2、 打造高效課堂

在有限的課堂教育時間將更多有用的只是傳輸給學生，明確每堂課的教學目的，具體在于此課堂使學生學會哪一個語法知識點，比如：暗喻的運用，倒裝句的句式結構；一個成語的合理運用方式；一篇古詩的寓意以及每個詩詞的具體語義。避免空洞的教學方式，這就要求教師提高自己的教學方式和專業知識。嚴于律己，深入研究課題，擺正自己的身位同學生共同探討。教師對待優等生和差生要平等對待，并對差生特別制定方案專門輔導，打消學生的自卑感，激勵學生學好語文的自信心。

3、 培養學生自主探索問題的能力

教師在教學過程中不必面面俱到，教師把每個知識點都詳盡的講述給學生固然是好，但這樣也使得學生養成學習思維上的惰性。教學的主體在于學生，課堂上應該將更多的問題留給學生自主思考，比如一篇文章的主題意思，一個字的各種釋義在不同語句環境中的具體表現方式，一篇作文的構建框架，一個成語的各種不同的造句方式，將解決方式留給學生自主解決，教師總結學生理解上的不足加以輔導。

4、 提高學生解決問題的技能

教學的目的在于不教，\"授人與魚，不如授人與漁\"課堂教育目的不僅僅是教學學生掌握課堂知識，更是在此基礎上交給學生學習問題的方法，為學生以后的在學習提供一把開啟生活課堂的鑰匙。這是作為我們教師的終極責任。

二、 提倡并加強學生課外閱讀

\"書籍是人類進步的階梯\"，通過語文課外閱讀可以擴展學生的視野，讓學生體會到知識就像汪洋的大海，我們要吸取的有益營養如此之多，如此之精。通過課外閱讀中外名著可以加強學生的語感，積累字、詞、句、成語的認識量，提高學生的閱讀理解以及寫作能力。教師應該積極引導學生進行課外閱讀，具體正確的指導方法如下：

1、 幫助學生確定課外閱讀目標

中學生的判斷能力和自我約束能力還比較薄弱，現在的課外讀物琳瑯滿目，教師應該指引學生哪一些是對學習有益的讀物，比如：路遙的《平凡的世界》，錢鐘書的《圍城》，泰戈爾的《飛鳥集》等等。這些能幫助學生提高語言組織能力的優美書籍，長久堅持閱讀，學生會發現自己的語言組織能力，對語法和語義的理解能力會大有提高。

2、 指導學生運用合理的閱讀方法

教師在學生閱讀的過程中作為一個組織者和輔導者，提高學生閱讀課外讀物的方法，高效的吸收其中的養分。有的小說式書籍適合瀏覽，有的優秀的書籍需要精讀。教師可以安排學生針對課外讀物進行課堂討論，開展課堂交流課。教師可以專門開設一堂名為：《平凡的世界》讀后感的交流探討課，組織學生分組討論交流。通過活動，學生的課外閱讀興趣得到激發，閱讀的經驗與同學分享，相互之間借鑒學習方法。新課程的總體目標要求提高學生的綜合學習能力，讀書交流課是集聽、說、讀、寫與一體，是非常好的綜合性學習課題。達到語文課堂與實踐相結合的目標。

3、 指導學生多做筆記

\"好記憶不如爛筆頭\"，讀書做筆記是積累信息最基本的方法。讀書做筆記可以分為：（1）優美語句摘抄；（2）讀后感想；（3）學生發散擴展認知。指導學生堅持長期閱讀，做好筆記，并堅持每天寫日記，將自己思維的火花記錄下來，定期開展交流課，并針對某一課題要求學生完成一篇作文，久而久之，學生的整體語文能力會在潛移默化中得到提高。

三、 利用多媒體信息技術協助初中語文教學

計算機網絡以及多媒體信息技術已經發展為無處不在的可利用資源，新一代的教師應該與時俱進，充分利用這一資源，豐富完善初中語文教學。

1、 利用網絡知識拓展語文外延教學

語文教材只是萬千信息資源中可利用的一小部分，教師可以通過多媒體網絡平臺將學生從微觀的語文知識中解脫出來，升華為語文能力、思維能力培養以及創新能力綜合提高的教育。如一個詞的運用學生在網絡搜索便能找到成千上萬的例句，不再局限于課堂的有限知識資源。

2、 利用多媒體信息技術激發學生的強烈的學習興趣

在網絡環境下，信息資源不僅豐富多彩，同時還提供了最先進的信息組織方式，它可以根據人們的不同要求將文本、圖形、圖像、視頻、聲音、動畫等多媒體信息有機地組合起來，創設情景，讓教學更具直觀性。

3、網絡平臺促進學生寫作能力的提高

利用學生經常上網的習慣，組建自己的班級網絡平臺，指導學生將自己的日志上傳到網絡空間共享，學生之間互相閱讀并給出有益的評論，教師根據不同的學生做出不同的寫作要求以及評論。同時教師也同樣參與日志的寫作，這樣更能極大的提高學生的關注、參與興趣。師生之間相互交流，互相評論。這樣語文便于日常生活密切的聯系在一起。

總結，初中語文教學需要教師提高自己的專業水平，利用合理的教學方法，提高教學效率，摸索出一套完整的教學模式，教師與學生之間多良性互動，提高學生的整體素質，提高學生的綜合解決問題的能力并完善學生在成長階段的人格。

參考文獻

[1]蔡紅俠.初中語文綜合性學習存在問題及對策研究[D].沈陽師范大學2012

[2]孫曉芳.網絡環境下的中學寫作教學研究[D].河南師范大學2012