高職院校物流專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)改革探析

【摘要】物流企業(yè)必然通過一定物流管理活動(dòng)來運(yùn)轉(zhuǎn)，會(huì)計(jì)是一種重要的管理活動(dòng)，大量物流企業(yè)不僅需要物流專業(yè)經(jīng)營管理方法，也需要規(guī)范的物流企業(yè)會(huì)計(jì)核算方法。本文就高職院校物流專業(yè)如何適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，對(duì)物流專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)改革進(jìn)行了研究，并提出一己之見。

中圖分類號(hào)：G71

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)在企業(yè)經(jīng)營管理和決策中的作用愈益明顯。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，各行各業(yè)都需要通過會(huì)計(jì)工作實(shí)施監(jiān)督、核算、分析、預(yù)測(cè)、決策等各項(xiàng)管理職能。高職院校物流專業(yè)學(xué)生，通過大學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)具備運(yùn)用會(huì)計(jì)信息對(duì)企業(yè)進(jìn)行控制和決策的基本知識(shí)和能力。正是由于物流具有系統(tǒng)性和一體化以及跨行業(yè)、跨部門、跨地區(qū)運(yùn)作的特點(diǎn)，同時(shí)，企業(yè)面臨降低成本的壓力而增加對(duì)崗位多面手的需求，因此，具有較廣博的知識(shí)面和具備較高綜合素質(zhì)的跨學(xué)科復(fù)合型物流會(huì)計(jì)專門型人才日益受到青睞.

一、高職院校物流專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的必要性

物流企業(yè)是一個(gè)集運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、裝卸搬運(yùn)、配送、流通加工、信息管理、資源整合等一系列經(jīng)營管理活動(dòng)的現(xiàn)代企業(yè)，所以物流企業(yè)會(huì)計(jì)必然不同于傳統(tǒng)的單一的運(yùn)輸或單一的倉儲(chǔ)企業(yè)的會(huì)計(jì)，它具有自身的特點(diǎn)，具有一定的綜合性。

由于授課對(duì)象是非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，物流專業(yè)的會(huì)計(jì)課程必然有其不同于一般企業(yè)會(huì)計(jì)的自身特點(diǎn)。因此在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法手段、教材選用等方面都應(yīng)與會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)區(qū)別開來。在對(duì)物流專業(yè)實(shí)施會(huì)計(jì)學(xué)教育的過程中，長期以來一直存在著一系列問題至今沒有得到解決，使會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和效果大受影響。在整個(gè)物流行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、應(yīng)用型會(huì)計(jì)管理人才缺口較大的情況下，許多高職院校物流專業(yè)都設(shè)置了會(huì)計(jì)課程，來滿足物流企業(yè)對(duì)人才的需求。然而，近今年畢業(yè)的高職院校物流專業(yè)畢業(yè)生卻很難再物流企業(yè)找到合適的位置，出現(xiàn)了高職院校培養(yǎng)的應(yīng)用型物流會(huì)計(jì)管理人才與物流企業(yè)用人需求不相匹配的狀況，這就不得不反思高職院校物流管理專業(yè)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與保障機(jī)制。近年來，高職院校會(huì)計(jì)課程教學(xué)方面的研究主要集中在會(huì)計(jì)專業(yè)方面，而非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方面的研究卻顯得相對(duì)不足，物流專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)改革研究更是鳳毛麟角，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于形勢(shì)發(fā)展的需要。

二、重新定位高職院校物流專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)中國物流與采購聯(lián)合會(huì)、全國物流標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)根據(jù)《物流師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和相關(guān)的職業(yè)資格管理?xiàng)l例對(duì)物流從業(yè)人員的職業(yè)資格評(píng)價(jià)，結(jié)合目前社會(huì)需要的物流管理人才必須具備的專業(yè)知識(shí)來看，不難得出結(jié)論：物流管理要求兼具管理學(xué)、工學(xué)兩大學(xué)科的相關(guān)知識(shí)和技能。社會(huì)需要的物流人才要求具備物流成本分析與物流市場(chǎng)分析與管理的能力，在采購、供應(yīng)、銷售、運(yùn)輸、倉儲(chǔ)等各個(gè)環(huán)節(jié)均需具備相應(yīng)的管理能力，而其中會(huì)計(jì)知識(shí)、技能在其中的地位不言而喻。物流管理專業(yè)的會(huì)計(jì)課程必然不同于傳統(tǒng)的單一的運(yùn)輸或單一的倉儲(chǔ)業(yè)的會(huì)計(jì)，其具有自身特點(diǎn)和一定的綜合性。

長期以來的應(yīng)試教育思維及缺乏必要的教學(xué)質(zhì)量考核體系，使得物流專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)在目標(biāo)的定位上含混不清，忽略了物流專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)為培養(yǎng)本專業(yè)會(huì)計(jì)人才而應(yīng)具備的自身特點(diǎn)，并沒有將會(huì)計(jì)專業(yè)和非會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)格區(qū)分開，而是越來越多地照搬會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與模式[1]。教學(xué)囿于基本概念與基本原理的掌握，忽略了物流專業(yè)的特點(diǎn)，忽略了物流專業(yè)學(xué)生分析問題、解決問題能力以及開創(chuàng)性思維的培養(yǎng)。

三、改革物流專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)模式

目前，在教學(xué)模式上，物流專業(yè)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)模式與財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)模式基本上是保持一致的，教學(xué)方法和手段單一，大多還是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂教學(xué)是以教師為中心、以知識(shí)傳授和繼承為目的的填鴨說教式教學(xué)，課堂中突出教師的教法，忽略學(xué)生的學(xué)法忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。物流專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生結(jié)合物流企業(yè)會(huì)計(jì)管理實(shí)際問題的操作能力、綜合性的分析研究能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力上更具有其特殊意義。當(dāng)前，我國大多數(shù)物流專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中普遍存在著重理論、輕實(shí)踐，重課堂教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)的問題。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在授課時(shí)間的比例上，又存在著重視前者而忽視后者的現(xiàn)象。有些學(xué)校教師重講課輕動(dòng)手，自身更沒有物流企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)能力較差，加之沒有相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，教學(xué)計(jì)劃中沒有完整而又相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)相對(duì)較少。從而使學(xué)生得不到足夠的實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力異常薄弱。

在教學(xué)內(nèi)容上，物流專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性。在物流專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中，授課教師并沒有按照物流專業(yè)的不同特色來設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，主要有兩種傾向性：一是其教學(xué)內(nèi)容覆蓋會(huì)計(jì)專業(yè)的多門課程，包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)等部分；二是基本類同會(huì)計(jì)學(xué)原理的內(nèi)容，主要介紹會(huì)計(jì)基本概念、會(huì)計(jì)核算方法、會(huì)計(jì)循環(huán)及會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。這兩種傾向性都無法將會(huì)計(jì)學(xué)與物流專業(yè)的專業(yè)特色聯(lián)系起來，使學(xué)生覺得會(huì)計(jì)學(xué)課程內(nèi)容抽象、枯燥且與自己所學(xué)的物流專業(yè)缺乏相關(guān)性。物流專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)不同于會(huì)計(jì)專業(yè)，其教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置也應(yīng)該區(qū)別于會(huì)計(jì)專業(yè)。會(huì)計(jì)課程除應(yīng)合理安排課時(shí)數(shù)及根據(jù)物流專業(yè)特點(diǎn)正確設(shè)置課程外，在教學(xué)內(nèi)容上還應(yīng)以廣、博為主，運(yùn)用適應(yīng)性原則。以廣、博為主，指的是會(huì)計(jì)知識(shí)特別是理論知識(shí)不宜深，只需要介紹學(xué)生所學(xué)專業(yè)和物流管理需要的內(nèi)容，同時(shí)要介紹所涉及的金融、稅務(wù)等相關(guān)知識(shí)，以適應(yīng)學(xué)生將來從事物流企業(yè)管理對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求。

結(jié)束語

綜上所述，高職院校物流專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)有待改革，要求課任教師把握好教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程必須面向崗位職業(yè)的需要，針對(duì)崗位職業(yè)的實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)在做中學(xué)，在學(xué)中做，使教學(xué)面向生產(chǎn)實(shí)踐。同時(shí)應(yīng)將理論課程與實(shí)踐課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，達(dá)到專業(yè)課程體系真正符合高職院校物流專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。高等職業(yè)院校所培養(yǎng)的物流專業(yè)人才應(yīng)具有運(yùn)用基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)知識(shí)來為專業(yè)服務(wù)，這是我們高等職業(yè)教育努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚慧萍.高職非會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)探討[J]

社會(huì)科學(xué)教學(xué)

[2]程皓珉.高職會(huì)計(jì)專業(yè)融入物流管理專業(yè)群建設(shè)的嘗試[J]．科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（20）．

[3]哈鐵學(xué)院《物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式》2012年修訂版.