利用專業社團提高高職師范生多媒體技術的實踐能力

[摘要]培養高職類師范生的多媒體技術能力，是提高其教學技能的重要途徑。以拓展師范生的多媒體應用技能為核心的培養模式，能夠培養學生的創新能力，從而增強學生的就業競爭力。以無錫高等師范學校多媒體社團為例，探索以學生專業社團為平臺，進行多媒體技能的實踐。

[關鍵詞]多媒體技術；學生專業社團；實踐；師范生

中圖分類號：G718.5

多媒體技術是一種把文本、圖形、影像、動畫和聲音等形式的信息整合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術。近年來，多媒體技術得到了迅速發展，以極強的滲透力進入了我們的學習生活的各個領域。為了培養高職師范生的制作多媒體技術水平，提高其師范專業技能；培養學生的創新意識和創新能力；引導學生利用多媒體技術豐富校園文化生活。同時打造一個有凝聚力的團隊，一個擅長制作各類多媒體的團隊，在我校信息中心領導下，組建了多媒體社團。本人就針對該社團的實踐活動進行探討。

一、重視多媒體技術實踐，使其成為師范專業能力提高的重要渠道

我校有高職類小學教育和學前教育兩個師范專業。近年來，高職類師范生的就業形勢特別嚴峻，一方面小學的師資需求極劇減少，另一方面有全日制高校師范畢業生和非師范畢業生的強力競爭，高職類師范畢業生遭遇了極大的就業困難。在這種情況下，師范生能夠順利進入教育行業進行教育事業的是少之又少，而那些未能進入教育行業的學生只能紛紛改行。師范生的培養目標指向性極強，所涉及的知識面和能力比較特定，所以學生的工作能力在其他行業顯得相形見絀，極為不適應。所以針對這種不利格局，我們相信以提高教學技能為目的，以拓展師范生的多媒體技術為核心的培養模式將來能夠一定程度上增強學生的就業競爭力。

實施多媒體技術的首要環節就是多媒體信息的采集。我們可以通過攝像機采集視頻素材、通過照相機采集圖片素材、通過話筒調音臺等音響設備采集音頻素材。任何的多媒體制作都需要大量、完整的信息支撐，信息量少、質量差都會直接影響到后續處理的效果，以至無法完成一件好的多媒體作品。所以，學生必須先掌握好采集多媒體信息的手段。其次，根據采集多媒體信息時所預設的策劃內容，再對信息進行相應地整理、分類，通過利用Authorware、Photoshop、Flash、3dmax、繪聲繪影等各類多媒體軟件，把所需要處理的各類信息整合，最后制作出一件完成的多媒體作品。多媒體技術是一門實踐性非常強的技術，學生只有通過反復的訓練和實踐，才能較好地掌握，也只有通過大量的實踐才是提高多媒體技術能力的主要的捷徑。

二、完善學生專業社團建設，使其成為實踐的重要平臺

師范生目前的生源比較復雜，學生在文化知識、生活環境、心理、經歷等諸多方面有所差異。這些都決定了必須要有一個平臺可以吸引有差異的個體進行相應的活動，促使其專業水平的提高，學生專業社團的功能性決定其能擔當此重任。

學生專業社團是指高職校內由一群有志于某一學科、專業或某一方向學習與研究的學生，根據自己的專業和興趣組成的學生團體。隨著學校的持續的發展和拓展素質教育的深入，學生專業社團的作用也越來越大，在高職學生的專業實踐、技能訓練等方面起到了較好的預期。學生專業社團作為一種新的學生社團組織形式，與相關專業的學習結合非常緊密，是專業實踐的第二課，是課堂教學的延伸和補充，能給學生創造一個良好的實踐平臺，

我校的師范專業在其教學體系中設置了現代教育技術課程，而這門課程介紹了多媒體技術的概念，講解了多媒體技術運用，通過教師在課堂上的教學，學生對這些多媒體技術有了一些初步了解。這為我校多媒體社團的成立提供了專業性的技術支持。

多媒體社團由我校的信息中心牽頭組建的校級專業性社團。社團設立了四個部，這四個部專門與學校四個系科一一對應，每一個部負責與之相對應系科的各類活動。此外，社團再設立了一個技術部，該部由多媒體技術水平較高的學生組成，負責處理社團日常工作中有難度的業務。多媒體社團的教學管理由信息中心的專業教師負責，日常管理則由學生負責，社團成員在參加社團活動過程中都能自覺培養專業興趣與學習意識，也促進了良好學風的形成。

三、實踐與社團相結合，全力推進學生多媒體技術的提高

我校以培養高素質的復合型人才為目標，該目標決定了學校開展的各類活動比較多。我們以多媒體社團為平臺，以這些活動為依托，向社團成員提供了大量的實踐機會。平時以社團四個部為單位，當系科有活動的需要時，系科的老師提出活動申請，由負責該系科活動的社團成員進行活動的策劃，對設備的數量和使用進行合理規化。待活動結束后，由信息中心負責老師對其所制作的成品進行點評打分，并記錄在案，作為期末考核的依據。如有重大的校級活動則由信息中心的指導教師與社團成員一起進行策劃實施，并選擇若干社團技術骨干配合完成任務。這樣在不出差錯的前提下，達到鍛煉社員的目的。

多媒體社團在平時的學習、考核、實踐、獎懲制度等方面也進行了探索和改革。學習方面，由信息中心專業教師所進行的大課授課形式改為多一對一的小課授課形式；考核內容方面，逐步偏重于對社員的活動過程地評價，針對具體的內容進行個別點評和指導；實踐方面，由注重教師嚴格控制過程逐步轉向由社員自己根據活動的實際內容進行規劃和設計腳本，再進行實際的操作。獎懲制度方面，依據社團制度的章程，鼓勵社員自主開展社團活動，引入競爭激勵機制，完善考核和評比表彰制度，開展社團評優推優活動，形成了完善的激勵機制。

社團所制作出的各類成果被學校所認可，社員們在完成實踐活動外，還為學校的各項活動提供了豐富的圖像、視頻、音頻資料，提升了學校的宣傳力度。而學校也可對那些有能力、積極進取的社團成員提供參加各類專業比賽的機會，讓社員為現實自身的價值而努力。

以點帶面，逐步吸引更多的學生參加專業社團，使每個學生的專業技術水平都有極大的提高，為將來工作就業奠定良好的基礎。

參考文獻

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