圍棋文化對(duì)高職教育的作用研究

關(guān)鍵詞：圍棋；學(xué)校教育；高校；課程

中圖分類號(hào)：G71

1.研究目的

圍棋是漢民族傳統(tǒng)文化中的瑰寶，它體現(xiàn)了漢民族對(duì)智慧的追求，古人常以\"琴棋書畫\"論及一個(gè)人的才華和修養(yǎng)，其中的\"棋\"指的就是圍棋。被人們形象地比喻為黑白世界的圍棋，是我國(guó)古人所喜愛的娛樂競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也是人類歷史上最悠久的一種棋戲。

圍棋不僅是一項(xiàng)棋理深?yuàn)W的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，也是一門藝術(shù)、一種文化；它巧妙地將競(jìng)技、育德、益智、強(qiáng)志、養(yǎng)性融為一體。圍棋的精神、品格對(duì)于當(dāng)今這些學(xué)子尤為重要，學(xué)習(xí)圍棋不僅有利于開發(fā)智力，鍛煉人的思維，更重要的是能培養(yǎng)人的毅力，增加競(jìng)爭(zhēng)上進(jìn)意識(shí)。

當(dāng)代高職生成長(zhǎng)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型的環(huán)境中，明顯受拜金主義、功利主義和浮躁意識(shí)的危害，除普遍表現(xiàn)出自卑、敏感、焦慮、逆反、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明、學(xué)習(xí)效率低下等與其他時(shí)代高職生的共性外，還有以下明顯特點(diǎn)：1．功利性強(qiáng)，相對(duì)自私；2．受挫性差，情商低下；3．貪圖安逸，不思進(jìn)取；4．渴望交友，定位不當(dāng)......等。

圍棋的棋具簡(jiǎn)單，規(guī)則易懂，一學(xué)就會(huì)，容易普及。而且其中蘊(yùn)含著及其深?yuàn)W的哲理，它能以最簡(jiǎn)單的器具演繹最復(fù)雜的變化，因此圍棋以被稱為易學(xué)難精的游戲之王。圍棋進(jìn)入課堂，不僅給學(xué)生帶來(lái)趣味性，給學(xué)生以藝術(shù)的享受和發(fā)揮，展示自己聰明才智的機(jī)會(huì)，而且還在激發(fā)愛國(guó)熱情、培養(yǎng)生存意識(shí)、提高合作能力、提高心理承受能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維等方面有著特殊的作用。

2.研究對(duì)象及方法

2.1研究對(duì)象

本文以衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院大一和大二學(xué)生為研究對(duì)象，即抽取衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的600 名上公共體育選修課的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行學(xué)生對(duì)上圍棋選修課滿意度的調(diào)查。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過檢索和查閱了大量相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解國(guó)內(nèi)高校公共體育課開展圍棋的研究現(xiàn)狀，為本課題的研究提供理論依據(jù)。

2.2.2 問卷調(diào)查法

設(shè)制了《圍棋課滿意度調(diào)查問卷》，該問卷包括九個(gè)方面內(nèi)容：圍棋課可以用到平時(shí)身體鍛煉中的情況、圍棋課對(duì)身體的健康是否有重大影響、圍棋課是否符合時(shí)代潮流、圍棋課中獲取的知識(shí)是否較為豐富、教師上課過程中是否有熱情，態(tài)度好、教師教學(xué)方法是否得當(dāng)、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)是否合理、考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制定合理程度、圍棋課是否對(duì)人生價(jià)值的作用重大。每個(gè)題目采取5 級(jí)評(píng)分制，分別為（1）非常不滿意滿分；（2）不滿意；（3）一般；（4）滿意；（5）非常滿意.以0；1；2；3；4 分統(tǒng)計(jì)，最高為4 分，最低為0 分。滿意度的計(jì)算公式為各項(xiàng)分?jǐn)?shù)與所占比例乘積之和，得分越高代表其滿意度越高。

問卷調(diào)查法： 發(fā)出問卷600 份，收回550 份，回收率為91.67%。在收回的550 份問卷之中，有效問卷528 份，回收問卷有效率為96%。

運(yùn)用Excel 辦公軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和處理，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3.結(jié)果分析

3.1學(xué)生對(duì)當(dāng)前圍棋課的評(píng)價(jià)

為了了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)體育課的滿意度，本研究從9個(gè)方面做了研究，從表2可以看出，圍棋課程在對(duì)人生價(jià)值有較大作用這一層面上的的滿意度最高為3.94。說(shuō)明圍棋課程的開設(shè)使大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到圍棋不但對(duì)身體又鍛煉作用對(duì)人的意志力也有很大的幫助。圍棋課程對(duì)身體健康價(jià)值的滿意度為 2.48，以及體育教學(xué)內(nèi)容能運(yùn)用到平時(shí)的鍛煉中2.65都比較低，說(shuō)明圍棋課的教學(xué)內(nèi)容選擇上不不能夠讓學(xué)生滿足直接身體鍛煉的需求以及學(xué)生對(duì)圍棋與平時(shí)生活中身體鍛煉的結(jié)合還不能運(yùn)用自如。圍棋教學(xué)內(nèi)容與課外活動(dòng)之間還有脫節(jié)現(xiàn)象，圍棋課還不能滿足學(xué)生們的提高運(yùn)動(dòng)能力的要求。對(duì)體育教師的滿意度較高，從表2 調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生對(duì)于任課教師的滿意度較高，滿意度值基本都在4分以上。其中學(xué)生對(duì)體育教師的專業(yè)能力持肯定態(tài)度，但是教師也應(yīng)該樹立\"健康第一\"的指導(dǎo)思想，減少陳舊老化、重復(fù)教學(xué)的內(nèi)容，建立以人為本、注重健身、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣為中心的新教學(xué)內(nèi)容。教材體系盡可能地從促進(jìn)大眾健康的角度考慮，加強(qiáng)健身性與文化性相結(jié)合，實(shí)踐性與知識(shí)性相結(jié)合，統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合，不失時(shí)機(jī)地引入生活體育的內(nèi)容。

成績(jī)的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)和考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上的滿意度都比較高，達(dá)到了4以上，考核評(píng)價(jià)方面，總體滿意度較高，說(shuō)明考核方法和標(biāo)準(zhǔn)能被學(xué)生們接受。但考核制度還需完善，建立以考\"結(jié)果\"和考\"過程\"相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，這實(shí)質(zhì)上是理論與實(shí)際、過程和結(jié)果、記憶與創(chuàng)新組合的\"多維評(píng)價(jià)\"法，進(jìn)一步發(fā)揮考試在體育學(xué)習(xí)中的導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵(lì)和鑒定的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正、客觀的評(píng)定是必然趨勢(shì)。

而且筆者通過自身對(duì)圍棋公選課程的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)棋之后普遍在品行發(fā)生了明顯的變化，如：待人接物更得體大方，毅力、意志明顯增強(qiáng)，上課走神或玩手機(jī)的明顯減少，自律能力明顯提高，更加自信，更懂得尊重他人......顯然，高職生通過學(xué)圍棋，可以有效地磨練意志、錘煉品質(zhì)、塑造性格、陶冶情操。

3.2圍棋自身的\"內(nèi)涵\"

3.2.1下棋對(duì)人格的影響

現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)有關(guān)圍棋活動(dòng)對(duì)人格的影響探討，基本立足于兩個(gè)方面，一是圍棋學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)挫折耐受力、注意力、意志力和控制力，另一是圍棋活動(dòng)對(duì)陶冶性情、修身養(yǎng)性有獨(dú)到作用。國(guó)內(nèi)有研究結(jié)果表明，經(jīng)過幾年的圍棋訓(xùn)練的學(xué)生其人格明顯比一般學(xué)生表現(xiàn)出更多的外向性。這些學(xué)生具有更好的處理事物的速度和節(jié)奏、積極性以及熱情，人格啟動(dòng)特征更明顯，注意集中程度更好，意志努力程度大。

3.2.2 圍棋對(duì)心里健康的促進(jìn)作用

圍棋可以把人們的非常繁雜的工作和學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，并且效果十分明顯，同時(shí)圍棋對(duì)解除緊張情緒和保持精神健康也非常有益。這種活動(dòng)具有宣泄、調(diào)適、娛樂的功能，圍棋的別名\"忘憂\"、\"爛柯\"，即在一定程度上反映了此功能。這種功能的存在使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)圍棋的過程中把學(xué)校學(xué)習(xí)的壓力進(jìn)行稀釋，甚至找到宣泄的良好途徑。因此在學(xué)校里開展這樣的活動(dòng)是有利于學(xué)生的人格發(fā)展的。

3.2.3圍棋有助于提高智商、情商

圍棋對(duì)青少年智商提高的好處毋庸贅言。學(xué)生對(duì)弈中總會(huì)出現(xiàn)優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)的變化，情商低的學(xué)生往往在優(yōu)勢(shì)時(shí)得意洋洋，粗心大意；劣勢(shì)時(shí)則情緒急躁，垂頭喪氣。學(xué)圍棋可幫助學(xué)生改變貪婪、急躁、優(yōu)柔寡斷等不良性情，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的意志和勇氣，提高控制情緒、耐受挫折的能力，戰(zhàn)勝自卑、提升自信。

在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中，重視和發(fā)揮圍棋文化獨(dú)特的人文教育功能不僅可以豐富校園文化生活、陶冶情操，而且有助于辯證思維和全局觀的形成。學(xué)習(xí)圍棋文化還有益于提高大學(xué)生文化修養(yǎng)和審美鑒賞力，對(duì)培養(yǎng)具有現(xiàn)代化人文素質(zhì)的復(fù)合型人才具有重要的教育價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

3.2.4圍棋的能動(dòng)作用

棋手可以根據(jù)自己的判斷在棋盤上任意一點(diǎn)上落子，有充分的行棋自主權(quán)，而這種自主正是棋手\"棋力\"的充分體現(xiàn)，是主觀能動(dòng)性的最大發(fā)揮。圍棋之所以千變?nèi)f化，就完全體現(xiàn)了棋手的能動(dòng)精神。棋局的變化猶如浩淼的星空，對(duì)局雙方在對(duì)弈過程中需投入大量的腦力活動(dòng)，不斷思索，反復(fù)比較，選擇最佳著點(diǎn)，時(shí)時(shí)進(jìn)行形勢(shì)判斷，不斷調(diào)整自己的作戰(zhàn)方案，當(dāng)然也在不斷地創(chuàng)造和發(fā)展。圍棋每一局都是新的，每一次選點(diǎn)的不惟一性、不確定性、不可測(cè)性，都能充分發(fā)揮大學(xué)生的想像力，在下棋的過程中，通過不斷的思索形成的棋局充分體現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)體能力和思維優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)主動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行構(gòu)思。

3.2.5圍棋中所體現(xiàn)出來(lái)的\"和諧\"精神

即平等思想，在未落子之前，棋子與棋子之間無(wú)任何身份、地位、價(jià)值上的差別，只有在不同的人文思想上看，不同的位置才體現(xiàn)出不同的價(jià)值，從棋牌體現(xiàn)的人文思想上看，越是高級(jí)的，越能體現(xiàn)出平等思想、民主意識(shí)。

3.2.6圍棋給人帶來(lái)的全局觀念

全局觀是圍棋技藝中的一個(gè)重要概念，又是我們?cè)谡軐W(xué)中講的系統(tǒng)論。下圍棋最重要的是要處理好局部與全局的辯證關(guān)系，全局大于局部圍棋在許多情況下不是個(gè)體活動(dòng)，而始終是在與教師交流，與對(duì)手對(duì)抗，與隊(duì)友協(xié)作中進(jìn)行的。如課堂教學(xué)、訓(xùn)練對(duì)局、網(wǎng)絡(luò)圍棋、團(tuán)體賽、擂臺(tái)賽聯(lián)棋等。這種相互配合的群體活動(dòng)，同時(shí)也是一種以圍棋為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神，將使學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力得到鍛煉和發(fā)展。

4 結(jié)論與建議

4.1圍棋活動(dòng)對(duì)促進(jìn)人的心理素質(zhì)的發(fā)展、健康人格的形成等有重要作用，把圍棋納入高校體育與健康課程體系中，作為體育課的教學(xué)內(nèi)容是切實(shí)可行的，也是非常有必要的案例。

4.2從圍棋的角度和大學(xué)公共體育課程發(fā)展來(lái)看，圍棋活動(dòng)很適合在廣大學(xué)生中普及和推廣，而圍棋進(jìn)入到課堂中來(lái)，應(yīng)成立相應(yīng)的社團(tuán)、協(xié)會(huì)等組織來(lái)加強(qiáng)圍棋活動(dòng)的課外管理，以引導(dǎo)和推動(dòng)高校圍棋活動(dòng)的健康發(fā)展。

4.3圍棋課程應(yīng)繼續(xù)在我校中拓展開來(lái)，體育教師應(yīng)率先開展圍棋活動(dòng)，以提高體育人才的質(zhì)量，使未來(lái)體育教師都能擔(dān)任學(xué)校圍棋的教學(xué)與輔導(dǎo)工作。

參考文獻(xiàn)

[1]李莉，論圍棋文化與大學(xué)生人文素質(zhì)研究，北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2005

[2]江聲久，圍棋文化素質(zhì)教育價(jià)值芻議，體育文化導(dǎo)刊，2006

[3]楊玉根，圍棋與心理素質(zhì)教育--兼論高校開設(shè)圍棋課程的必要性和可行性，2008

[4]李鳳梅，傳統(tǒng)體育邊緣化分析，體育文化導(dǎo)刊，2010

[5]陳東九，論圍棋文化對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的作用，西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009