加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格

摘 要：學(xué)校要培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的人才，必須加強(qiáng)心理健康教育。學(xué)校應(yīng)把心理健康教育納入教育教學(xué)計(jì)劃，普及心理學(xué)知識(shí)，提高教師教育心理學(xué)水平和能力，做好學(xué)生心理問(wèn)題的疏導(dǎo)工作，努力培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；心理健康教育；健全人格

信息社會(huì)的高速發(fā)展和社會(huì)生活的激烈競(jìng)爭(zhēng)引起人們心理上的極大震動(dòng)，也給小學(xué)生的心靈帶來(lái)極大的沖擊，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，有心理問(wèn)題的小學(xué)生人數(shù)呈上升趨勢(shì)。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，要把他們培養(yǎng)成為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的健康人才，心理健康教育就顯得尤為迫切。這將是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期推進(jìn)人才戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的一項(xiàng)重要工作。

一、提高認(rèn)識(shí)，把心理健康教育擺在學(xué)校工作的顯著位置

心理健康教育是學(xué)校推進(jìn)推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。學(xué)校的教育教學(xué)工作和學(xué)生的組織管理工作要以學(xué)生的身心健康為前提，身心健康是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校就應(yīng)該把這項(xiàng)關(guān)于未來(lái)人才質(zhì)量的大事納入教育教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)開(kāi)設(shè)心理衛(wèi)生和心理健康教育課程，有必要適應(yīng)和完善心理健康教育機(jī)構(gòu)，開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，定期舉辦心理衛(wèi)生和心理健康知識(shí)講座，有計(jì)劃、有目的開(kāi)展有利于鍛煉學(xué)生身心健康的文娛體育活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。

二、教師必須具備一定的心理教育、健康教育的水平和能力

教師應(yīng)把教育對(duì)象視為教育工程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理更是教師的重要工作之一。因此，就必須學(xué)好心理學(xué)這門課。作為新時(shí)期的教師不僅要學(xué)好這門課，充實(shí)自身的心理學(xué)知識(shí)，而且要增強(qiáng)自我心理健康意識(shí)，加強(qiáng)自身心理素質(zhì)的修養(yǎng)。教師只有以健康的體格、人格，飽滿的熱情去善待學(xué)生、對(duì)待工作，才能在學(xué)生的心中樹(shù)立良好的師長(zhǎng)形象，才能受到學(xué)生的尊重和崇敬，良好的教師形象還能起到良好的潛移默化作用。反之，就會(huì)給學(xué)生造成負(fù)面影響，甚至?xí)o幼稚的心靈蒙上一層陰影乃至造成傷害。因此，教師必須具備健康的心理素質(zhì)，以良好的精神狀態(tài)對(duì)待學(xué)生，以健全的人格魅力感染學(xué)生。

三、抓住有利時(shí)機(jī)，有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康教育

小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，也是記憶力最佳階段，對(duì)學(xué)習(xí)最敏感時(shí)期，人生觀、世界觀在朦朧中也初步形成，可見(jiàn)兒童心理素質(zhì)的形成在這一時(shí)期是何等的重要。心理健康教育具有個(gè)性化、人性化。教師要對(duì)每個(gè)受教育者提供精神動(dòng)力和行為指導(dǎo)，既要對(duì)不同群體、不同性別、不同個(gè)性的學(xué)生實(shí)行個(gè)別教育，又要有目的地了解和分析他們的心理狀態(tài)和行為特征，運(yùn)用心理知識(shí)和方法有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)，耐心說(shuō)服，正確引導(dǎo)，讓學(xué)生的心靈寧?kù)o和健康。

同時(shí)，教師要以對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài)為起點(diǎn)，要走進(jìn)他們的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，與他們交朋友，深入了解和掌握每個(gè)學(xué)生的具體情況，分析產(chǎn)生心理問(wèn)題的內(nèi)因，然后與他們交流，用自己的言行來(lái)感染他們。此外，要培養(yǎng)他們的自信心，善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過(guò)不斷的激勵(lì)幫助學(xué)生樹(shù)立信心，挖掘潛力，使學(xué)生增強(qiáng)自我教育，自我管理。

四、培養(yǎng)學(xué)生的健全人格是心理健康教育的關(guān)鍵

人格是一個(gè)人具有社會(huì)意義的各種特征的配合形式。這些特征包括和心理上的特征、能力、經(jīng)驗(yàn)、氣質(zhì)、意志、品質(zhì)等這些特性，構(gòu)成人格的有機(jī)整體。人格的各種特性相互影響，相互滲透。素質(zhì)教育就是力求培養(yǎng)人性的全面與最佳的品質(zhì)以及促進(jìn)健康個(gè)性形成的教育。教育目標(biāo)是學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，即全面的綜合素質(zhì)的形成。培養(yǎng)健康人格對(duì)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展是十分重要的，也是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的實(shí)際需要。人格教育就是幫助學(xué)生形成良好的自律意識(shí)，使?jié)摿Φ玫阶畲笙薅鹊拈_(kāi)發(fā)，智力和非智力因素得到和諧發(fā)展。只有人格健全的人才，才能更好地適應(yīng)日益變化的社會(huì)生活環(huán)境。

五、良好的教育環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生健康心理和預(yù)防心理疾病的必備條件

從心理學(xué)的角度考慮，環(huán)境是指在人的心理意識(shí)之外而對(duì)人的素質(zhì)形成發(fā)生影響的外部條件的總和。影響心理素質(zhì)的環(huán)境包括自然、人文環(huán)境和人際關(guān)系。這是心理素質(zhì)形成的基本條件。要培養(yǎng)學(xué)生的健康心理、健全人格就必須優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，盡量減少和改善影響心理健康的外部條件。校園環(huán)境和教學(xué)環(huán)境更顯得尤為重要。一個(gè)優(yōu)雅、潔凈、舒適的校園和教學(xué)環(huán)境，使人心情輕松舒暢；友好和諧、師生平等，尊師愛(ài)生、互敬互助是教書(shū)育人的絕佳氛圍，同時(shí)并反映出學(xué)校的凝聚力的創(chuàng)造力，其獨(dú)特的育人功能，起到耳濡目染、潛移默化的藝術(shù)效果，既有利于促使學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)整心理，提高約束不良行為的能力，又能有效預(yù)防學(xué)生的心理疾病。因而，學(xué)校很有必要采取措施優(yōu)化校園和教學(xué)環(huán)境，整體規(guī)劃、合理布局，如環(huán)境衛(wèi)生、校園綠化、人文景觀等。為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美、積極、健康和諧的校園環(huán)境。

學(xué)生的心理健康教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是多角度、全方位、反復(fù)的、長(zhǎng)期的綜合教育過(guò)程，其重大意義是顯而易見(jiàn)的。只要教育者埋頭實(shí)干、扎實(shí)工作，就一定能實(shí)現(xiàn)人才質(zhì)量的跨越，為現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)出一代代心理健康、人格健全的合格建設(shè)者。