如何提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的效率

摘 要：本文從“如何提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的效率”展開(kāi)話題，談了自己的一些親身體驗(yàn)和看法。

關(guān)鍵詞：提高；英語(yǔ)復(fù)習(xí)；效率

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有它自己的規(guī)律，就是要不停地戰(zhàn)勝遺忘，所以復(fù)習(xí)就很重要。但是筆者發(fā)現(xiàn)，在復(fù)習(xí)課上，很多學(xué)生提不起精神來(lái)。那么，怎樣才能提高復(fù)習(xí)課的效率，并讓學(xué)生樂(lè)于上復(fù)習(xí)課呢？下面筆者談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、創(chuàng)新復(fù)習(xí)模式，提高課堂效率

復(fù)習(xí)課是讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)概括性地整理和加深，形成新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，它是從部分到整體的一種教學(xué)階段。其基本任務(wù)是：既調(diào)整學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中所掌握的知識(shí)與教學(xué)大綱要求之間的差距，完成教學(xué)大綱的基本要求，又要幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能進(jìn)行梳理和溝通，理出良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生思維的整體性。然而，一提復(fù)習(xí)課，人們便會(huì)想到大量的練習(xí)，無(wú)休止的試卷，學(xué)生興趣喪失，教師苦不堪言。這種對(duì)舊知的機(jī)械式操練很容易使課堂變得枯燥乏味，從而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)習(xí)效率。因此，把握復(fù)習(xí)脈絡(luò)，創(chuàng)新復(fù)習(xí)模式，使中學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課輕負(fù)而高效，就成為教師在教學(xué)中不斷研究反思的問(wèn)題。比如，有一次在復(fù)習(xí)虛擬語(yǔ)氣的時(shí)候，如果讓學(xué)生把虛擬語(yǔ)氣的三種情況背出來(lái)的話就覺(jué)得很單調(diào)，于是筆者就進(jìn)行了改變，以“接龍?jiān)炀洹钡姆绞阶寣W(xué)生慢慢體會(huì)各種不同情況的用法。這樣，在一個(gè)接一個(gè)的造句游戲中，學(xué)生既注意到了虛擬語(yǔ)氣的規(guī)則，又鍛煉了口語(yǔ)，課堂氣氛也隨之活躍起來(lái)，真是一舉多得，教師又何樂(lè)而不為呢？

二、把復(fù)習(xí)內(nèi)容跟“生活”結(jié)合起來(lái)

在復(fù)習(xí)課中，我們不能把語(yǔ)言形式的認(rèn)知作為主要教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該更多地創(chuàng)設(shè)任務(wù)和活動(dòng)，促使語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)向語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用的轉(zhuǎn)變；我們也不能讓學(xué)生停留在書(shū)本的學(xué)習(xí)模仿上，而應(yīng)該向生活中的真實(shí)交際運(yùn)用拓展和延伸。比如，在模塊9 Unit 1語(yǔ)言點(diǎn)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，筆者讓學(xué)生用second only to，be abundant in，cover an area of，seek one’s fortune，be home to這幾個(gè)重要短語(yǔ)組合成一篇小短文，講講無(wú)錫這個(gè)城市。其中，一個(gè)學(xué)生“秀”出了一篇十分優(yōu)秀的小短文，教師和學(xué)生看了都賞心悅目，同時(shí)復(fù)習(xí)的目的也達(dá)到了。

三、讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課上有“成就感”

教師應(yīng)該為學(xué)困生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氛圍，態(tài)度和藹可親，與學(xué)生融洽相處，鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)的愿望，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，讓學(xué)生的神經(jīng)處于活躍狀態(tài)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平是因人而異的。對(duì)于好的學(xué)生教師應(yīng)當(dāng)多表?yè)P(yáng)，但是我們也要關(guān)注那些學(xué)困生。他們?cè)谏险n時(shí)注意往往不夠集中，于是筆者將教材化難為易，化多為少，用短暫時(shí)間達(dá)到最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。學(xué)困生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，筆者盡量用難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們，叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子，朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文。當(dāng)他們回答正確時(shí)，給予及時(shí)而肯定的評(píng)價(jià)。另一方面，對(duì)學(xué)困生提出不同的學(xué)習(xí)要求，因材施教，因人而異。如提問(wèn)練習(xí)和作業(yè)，可根據(jù)學(xué)生的能力差異分層設(shè)計(jì)，使學(xué)生按照自己的實(shí)際去選做一些針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)和學(xué)生自己認(rèn)為較為薄弱的練習(xí)，對(duì)那些機(jī)械、重復(fù)的練習(xí)少做甚至不做。這樣，學(xué)生在課堂上就有了一種成就感，真正地達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的，最終提高了復(fù)習(xí)的效果。

四、以“任務(wù)”為主線，明確復(fù)習(xí)目的

教師在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候，可以嘗試著先確定大的情境或主題，再結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)任務(wù)，并且注意任務(wù)的循序漸進(jìn)和自然銜接，使學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)任務(wù)的過(guò)程中復(fù)習(xí)舊知識(shí)并靈活運(yùn)用語(yǔ)言。在復(fù)習(xí)課中，教師可以設(shè)計(jì)諸多的任務(wù)來(lái)達(dá)成教學(xué)目的，使零碎的話題形成一條主線，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

五、鍛煉學(xué)生“自主復(fù)習(xí)”的能力

學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，因此教師在復(fù)習(xí)課上應(yīng)該把自主權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的主動(dòng)性。在復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)積極“放手”，相信學(xué)生，多讓學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)，做到知識(shí)讓學(xué)生梳理，規(guī)律讓學(xué)生尋找，錯(cuò)誤讓學(xué)生辨析。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師還可以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，通過(guò)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)，一起完成教師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，這種方法是很有效的。筆者通常在復(fù)習(xí)中采用四人小組，選取一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)的方法先過(guò)單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)。這樣，教師就會(huì)減輕負(fù)擔(dān)，把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項(xiàng)目上。根據(jù)具體內(nèi)容，可以安排學(xué)生先進(jìn)行小組討論歸納、總結(jié)。比如，在復(fù)習(xí)pick短語(yǔ)時(shí)，筆者先在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織學(xué)生自己歸納，然后在課堂上讓學(xué)生以展示學(xué)習(xí)成果的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，看哪個(gè)小組歸納得最多、最準(zhǔn)確，并適當(dāng)給些獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這個(gè)方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，化被動(dòng)為主動(dòng)，使他們對(duì)知識(shí)的掌握更牢固。

綜上所述，教師在上復(fù)習(xí)課時(shí)，應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)和合理利用各種英語(yǔ)課程資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的渠道，為學(xué)生體驗(yàn)、參與語(yǔ)言實(shí)際活動(dòng)創(chuàng)造條件，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高復(fù)習(xí)效果。同時(shí)，開(kāi)發(fā)和利用英語(yǔ)課程資源還有助于更新和改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師個(gè)人素質(zhì)的提高。當(dāng)然，從教師的角度來(lái)看，并不是每個(gè)學(xué)生的復(fù)習(xí)成果都會(huì)令人滿意，但是我們還是要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多參與，增強(qiáng)他們的自信心，使他們嘗到成功的喜悅。