多維評價方式與小學英語學習習慣的養(yǎng)成

小學英語評價體系有著其特殊性，根據小學生年齡與心理特點，評價應多元化，以人為本。評價的過程要以形成性評價為主，通過觀察學生的學習過程、心態(tài)、習慣等多方面來完成。形成性評價總體來說可以分為兩類：測試型課堂評價和非測試型課堂評價。在現行的教學中，越來越多的使用非測試型課堂評價。

一、小學英語課堂中的評價

課堂評價即在課堂上教師給予學生的評價或獎勵。對于不同的學生，不同的班級，教師采取的評價方式也應各不相同。舉例來說，在實際教學中，對于三年級的同學，筆者采用“小印章”的評價方式來調動學生的積極性。

當然課堂評價也有多種方式，小學英語課堂中教師常用的方式有以下幾種：

1.教師對學生的口頭評價

在課堂教學中最常使用到的方法就是教師的口頭評價與學生齊聲評價。這兩種方法都是口頭評價，通過學生之間的齊聲評價更能激發(fā)學生的信心與興趣。比如，小學三年級的一節(jié)課上，一位學生看著單詞圖畫說“panda”，聲音響亮，發(fā)音準確。教師馬上向他豎起兩個大拇指，并向全班學生說：“Good，Good，very good！”課堂上馬上響起了整齊又響亮的拍掌聲。這就是課堂評價中的口頭評價。再如，五年級的課堂上，同學之間進行group work，一組學生上臺表演，學生表演后，教師問學生：“同學們，他們表演得怎么樣啊？”學生齊聲：“Excellent！Excellent！”這就是課堂評價中的學生齊聲評價。

2.教師對學生的實物評價

課堂評價中還有一種很常見的評價方式，即實物評價。這種評價方式的具體方法很多，可以使用紅花表方法，也可以使用與課堂教學內容相關的具體物體作為獎勵等。比如，在三年級的一節(jié)水果類詞匯課中，教師大聲朗讀單詞“orange”，學生看著教師手里的橘子跟讀。之后，將手中的橘子獎勵給表現較好的學生。通過實物獎勵更能調動學生的積極性。

3.學生之間評價——同桌互評和小組評價

在小學英語課堂教學中，最常使用的評價方法之一就是同桌互評和小組評價。教師常常讓學生同桌之間或將學生分成若干小組開展學習活動。通過兩人或小組多人之間的合作，能夠培養(yǎng)學生的團隊意識以及合作精神，還能幫助學生更好地形成伙伴合作學習。

二、小學英語課堂外的評價

1.家長評價

家長評價對學生的英語學習十分重要，這決定了學生在學習中信心的建立和在學習生活中的堅持。家長通過適合的評價方式，再與教師建立合適的溝通方式，對學生做出正確的評價，能夠幫助教師一起了解學生真實的英語學習能力與水平。但是在現實狀況中，小學生家長對小學英語教育認識不夠，對學生的英語學習評價不重視。當然這也與家長的實際能力水平有關。小學英語教師可以幫助家長進行正確的評價方式。

2.學生自我評價

學生作為英語學習的主體，自我評價是促進發(fā)展的重要因素。學生的自我評價貫穿于整個學習生涯，對自己的英語學習的有效評價讓學生能夠從自身的角度發(fā)現自己學習的優(yōu)點或不足之處，也有利于家長、教師更好地了解學生、幫助學生學習英語。

三、檔案袋評價或學生成長記錄袋評價

20世紀80年代西方開始使用檔案袋評價，并在實踐中得到了廣泛的應用。這種評價方式是形成性評價的主要內容之一，主要記錄了學生在課堂內外的英語學習情況。檔案袋評價反應出的是一段時間內形成的，通過逐步的完成教師所布置的任務和作業(yè)，反映除了學生在學習的過程中所取得的成績，并有了一個形成性的過程。學生自身是學生檔案建立的主要參與者，在教師或家長的指導下，通過檔案建立學生對自己的學習有了進一步的思考，增強了學生的學習意識和能力，增強了學生的自信心和自豪感。

在以往的教學中，筆者曾采用這種評價方式。比如，筆者在班級里建立了一個英語角，讓同學們練習英語口語，激發(fā)英語學習興趣；舉行朗讀比賽，讓學生大膽地展示自己，學生自評和生生互評后，發(fā)現自己的不足等。學生每次得到的評價都放入檔案袋中，通過記錄，看到自己過去的成績，學生產生了成就感，同時能夠認識到自身的不足以改正。不僅學生取得了進步，教師在這一系列的活動中，不斷發(fā)現學生的閃光點，通過學生的發(fā)展，也發(fā)現自身的不足，不斷更新教育觀念，最終向研究型教師轉變。

在教學中教學評價存在著多種類型，按照鄧肯·哈里斯的分類有8種評價模式：正式和非正式評價，形成性評價和終結性評價，過程評價和結果評價，標準參照評價和常模參照評價，個人評價和群體評價，連續(xù)評價和終結評價，學習者判斷評價和教學者判斷評價，內部評價和外部評價。以上的任何一種評價都不能單獨在教學中使用，實際教學中，各種不同類型的評價相互交叉使用。

在小學英語教學中，采用多元化的評價方式，不僅更科學、合理，對學生提高學習積極性、養(yǎng)成良好英語學習習慣也是非常有意義的。

參考文獻：

[1]教育部.英語新課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，

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