《課程標準》明確指出,教師角色需要改變,現代教育應樹立新型的民主和諧的師生關系。教師不再是高不可攀的權威,只會板起臉來訓人;學生也不再是任人擺布、被隨意指令的灌輸對象。《課程標準》更加注重學生在教學過程中的主體地位,而教師是引導者、組織者和合作者。這樣的師生觀呼喚的是對學生主體的尊重。只有尊重學生,才能真正體現學生的主體地位,最大程度地發揮其主觀能動性,激發學習和創造的積極性。
尊重學生要從細處著眼,在乎師生相處的一言一行。主動跟學生打招呼是教師尊重學生的重要表現,也是教師在樹立新型的師生關系方面最為易行的舉措。
我的老領導張校長就深諳此道。每次遇到他,不管是在單位還是在其它任何地方,他都會主動向我點頭,還會親熱地叫一聲名字。作為一個普通教師,受到領導如此厚愛,心里熱乎乎的。久而久之,張校長在我心里就不僅僅是一位領導,還成了一位慈祥的長者。我對他的尊敬也是與日俱增。一個招呼贏得一生尊敬,我們感激領導的招呼,學生對于我們也是如此。
主動跟學生打招呼并不會降低教師的身份,更不會稀釋教師的權威,相反,學生只會更加尊重和愛戴這樣的教師。在學生心里,教師不僅是長者,還是管理者和教授者,合諸多角色于一身,存有畏懼之心是不可避免的。因懼而生距離,所以和教師走得近的學生總是少數。這不能不說是教育的一大阻礙,影響師生之間的情感交流進而影響教學信息的交流。在很多情況下,學生是從喜歡教師開始才喜歡教師所教的學科的。主動跟學生打招呼可以有效縮短師生之間的距離。
另一方面,主動跟學生打招呼也是教師自信的表現。古人說“宰相肚里能撐船”,宰相乃一人之下萬人之上,已是極頂成功者,成功者自信,自信者量大,量大者善人,才能在待人接物中把握主動權。
面對學生,教師的招呼要真誠而熱情,叫一聲名字,問一聲好,臉上的微笑和溫和的聲音最能傳遞教師對學生的關愛。一句話,一個動作,并不復雜,每個教師都可以做到,只要堅持,師生情誼必將綻放出最美的花。
主動跟學生打招呼是一個習慣,而這個習慣的本質在于教師對教育的熱愛和對學生的愛,有愛才有激情,才能在心靈與心靈之間傳遞溫暖。而這樣的愛在很多時候并不是天生就有,而是在工作中逐漸養成的。所以,這是一種修養,雖然不是每個人都可以做好,但卻是每個人都可以試著去做的。
對學生如此,對他人又何嘗不是如此。