如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的良好行為習(xí)慣

良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對于小學(xué)生健康成長與發(fā)展至關(guān)重要。小學(xué)生存在注意力不夠穩(wěn)定、不易持久，情感易外露，自制力較差，分辨是非的能力較弱等心理特征。好多時(shí)候我們一提到良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，總是將其單純地歸為品德教育，認(rèn)為一些強(qiáng)制性的管理和處罰制度就能使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，結(jié)果往往治標(biāo)不治本。經(jīng)過筆者多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，認(rèn)為僅僅對學(xué)生嚴(yán)加管理是不夠的，應(yīng)當(dāng)通過多種途徑采取多種方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

要讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，首先要讓學(xué)生懂得為什么要這樣做的道理，從理念上加以認(rèn)同，只有明白了道理，才能使學(xué)生自覺地按照老師提出的要求去做，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。比如，在針對進(jìn)行“排隊(duì)離校”“遵守紀(jì)律”“文明禮貌”等教育時(shí)，筆者總是先讓學(xué)生談?wù)劄槭裁匆@樣做，不這樣做又會怎么樣，從而讓學(xué)生能正反兩個(gè)方面明白這樣做的意義。

當(dāng)然，教師在管理學(xué)生時(shí)也要注意方法，不能只是一味地講解，可結(jié)合生動的故事、有趣的游戲、班隊(duì)活動、說身邊的人和事等進(jìn)行。比如，對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教學(xué)時(shí)，可結(jié)合“邱少云的故事”；對學(xué)生進(jìn)行排隊(duì)離校教育時(shí)，可結(jié)合一些違反交通規(guī)則而造成交通事故的事例進(jìn)行，使學(xué)生真正認(rèn)識到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性和必要性。

作為家長或者教師，都要以身示范，設(shè)身處地為孩子樹立榜樣，這樣對小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的促進(jìn)作用。教師和學(xué)生朝夕相處，其言行舉止無時(shí)無刻不影響著學(xué)生。小學(xué)生可塑性大，模仿力強(qiáng)。教師在工作中要以身作則，一切要求學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，教師首先要自己做到，以自己的模范行為去影響學(xué)生。正如加里寧說的那樣：“教師的世界觀，他的品質(zhì)，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度這樣或那樣地影響著學(xué)生。”

另外，要發(fā)揮班級中優(yōu)秀學(xué)生的榜樣示范作用。優(yōu)秀的學(xué)生就是他們身邊活生生的例子，教師要樹立典型，這樣有利于學(xué)生模仿。家長的榜樣示范作用也不可小視，人們常說，“什么樣的家庭出什么樣的孩子。”說的就是家長對孩子潛移默化的身教作用。因此我們要經(jīng)常與家長聯(lián)系，達(dá)成共識，共同努力促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，良好的課堂常規(guī)是正常學(xué)習(xí)的保障。這需要教師的正確引導(dǎo)和耐心教育，把常規(guī)訓(xùn)練抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí)、抓活，力求做到“要求具體化、訓(xùn)練規(guī)范化”，使學(xué)生對各項(xiàng)要求時(shí)時(shí)做到心中有數(shù)。如“上課”的常規(guī)要求分為以下幾步來具體訓(xùn)練：（1）課前先準(zhǔn)備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，把用品放在桌子右上角；（2）預(yù)備鈴一響，立即進(jìn)入教室，安安靜靜地坐在座位上；（3）上課時(shí)要求坐端正，眼睛正視黑板或老師，專心聽講，積極思考，踴躍參與發(fā)言；（4）發(fā)言時(shí)先舉手，回答問題時(shí)原地起立，聲音響亮，用普通話完整答題，其他同學(xué)虛心傾聽，不隨便插話；（5）朗讀時(shí)雙手拿書，眼睛看著字，字字過目，發(fā)音準(zhǔn)確響亮，不添字、不丟字、不唱讀；（6）看書寫字做到“三個(gè)一”（握筆手指離筆尖一寸，胸部離桌一拳，眼睛離課本一尺）。這樣，通過具體指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)，有條不紊的嚴(yán)格訓(xùn)練，并在以后長期的教學(xué)活動中隨時(shí)提醒、督促，良好的課堂學(xué)習(xí)行為習(xí)慣就會逐漸形成。

良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，并且，對于學(xué)生來說，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行，小學(xué)低年級學(xué)生自制力差，一些良好習(xí)慣容易產(chǎn)生，也容易消退，所以對他們嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。教師要有目的、有計(jì)劃地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但不能只講要求，還要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心備課、細(xì)心指導(dǎo)、反復(fù)訓(xùn)練、認(rèn)真檢查、嚴(yán)格督促，使良好的習(xí)慣養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中，同時(shí)，在反復(fù)實(shí)踐和強(qiáng)化訓(xùn)練中，要注意各科教師之間、教師與家長之間、班與班之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會降低強(qiáng)化效果，影響良好習(xí)慣的形成。

加強(qiáng)與家長合作，借助家長的力量規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。家庭作為兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，他們對孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、保持的作用不可忽視。我們可以充分利用家長接送孩子的時(shí)間，向家長了解學(xué)生在家的情況，通過家訪、開家長會、家長進(jìn)校園等形式了解學(xué)生，向家長講授教育孩子的方法，讓家長了解學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣所做的努力，力爭取得家長的支持，形成合力，齊抓共管，共同為培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣營造一個(gè)良好氛圍。

小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，它必須通過教師不斷探索，不斷努力，需要社會、家長的支持和配合才能完成。