試論新時期如何做好班主任工作

摘 要：班主任是班級建設的締造者，是班級發展的一面旗幟。新時期，對班主任工作提出了新的挑戰，班主任只有立足班級、進行和諧管理，緊貼學生生活、開展人性教育，才能開辟班主任工作的新天地。

關鍵詞：新時期；班主任；班級管理

班主任是班級建設的締造者，是班級發展的一面旗幟。班級是學生成長的大家庭。班主任工作直接關系著班級建設的成敗，關系著每一位學生的健康成長。但是，學生在學校越來越難管理，學生學習和生活習慣差，不思進取，心浮氣躁，諸如此類，對班主任工作提出了新的挑戰。那么，如何做好新時期班主任工作呢？筆者略談一點自己的淺見。

一、立足班級，進行和諧管理

我國著名教育家陶行知說：“教是為了不教。”其思想從根本上說，是要充分發揮學生在教育管理中的主體作用，要做到和諧管理。班級工作要站在培養學生的角度，無論什么事情都要以學生的發展為立足點。班主任要大膽放手，把一些具體事務科學合理地分配給學生，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書刊保管、活動組織、班干部選換、班規制定等。班主任要充分調動學生的主動性和積極性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理能力。這樣管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發展，又有利于學生個性的完善和能力的提高。

在教育過程中，班主任的管理要做到寬嚴相濟。既不嚴酷，也不放任。要嚴而有度，寬而不懈。班主任要正確把握嚴格管理的尺度，實現和諧管理。管理過嚴，容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化。這既不利于學生身心的健康發展，也不利于班級工作的進一步開展。反過來，嚴格管理也要體現出靈活性，凡事不能一概而論，搞一刀切，而要用一片真誠的愛心，為學生撐起一片改過的天空。例如，對犯錯誤的學生不但要嚴格處理，同時還要另辟蹊徑，通過私下談話、家訪、與學生一起參與活動等方式，主動接近這些學生，走進他們的心靈，取得真誠的溝通，既要做學生的良師，也要成為學生的益友。這樣，問題學生才會敞開自己的心靈，才有利于問題的解決。所以說，班級管理要做到既不嚴得冷酷，也不寬得縱容，只有嚴中有寬，寬中寓愛，愛中施教，才能達到預期的教育效果。

二、緊貼生活，開展人性教育

古人云：“人之初，性本善。性相近，習相遠。”可見，每個孩子的天性都是純凈純善的。也就是說，每個人都是可以教育成才的。所不同的是人生存的環境和接受的教育造成了人的差異。當然，這并不否定先天遺傳對人的影響。近年來，隨著社會經濟的快速發展，我國進入社會發展轉型期，城鎮化建設的腳步越來越快，廣大農村也發生著深刻的巨變。大批農民工進城務工，大量條件好的家庭入住城市，年輕夫婦出外務工，農村學生急劇銳減，甚至許多學校關門閑置。農村學校面臨著前所未有的挑戰。農村在校學生的教育同時面臨許多困難。諸如父母常年在外務工，使親情教育淡化；單親家庭增多，使家庭溫暖缺失；“兩免一補”和“營養改善計劃”惠民工程的實施，雖然極大限度的減輕了農民負擔，但學生“心浮氣躁、不知感恩、不思進取”之風日盛等，給學校班級教育管理提出新的挑戰。面臨這種新的歷史時期，班級教育管理在常規管理的基礎上，要走和諧之路，可從以下兩方面探索。

1.開展感恩教育。現在農村孩子的生活條件發生了前所未有的改善，雖然未達小康標準，但相對于“營養改善計劃”以前，可以說已經得到了根本性改變。班主任要充分利用豐富的課程資源，開展專題班隊會，給學生展示教育改革前后，國家教育政策給自己家庭和自身的變化，比如家庭經濟負擔的減輕、個人生活條件的改善等，使學生感受到國家對農村教育的關注和對農村孩子的關愛，激起學生對國家、政府的感恩之情和為振興祖國發奮學習的精神。同時要通過多種渠道開展勤儉節約、反對鋪張浪費的教育。教育學生珍惜一張紙、一支筆、一滴水、一度電，愛惜一粒米、一件衣、一張桌、一棵草。教育學生感恩父母，孝敬父母，進而培養學生敬愛兄長姐妹，關愛同學朋友的優良品質，使學生生活在感恩的世界里，用感恩的心學習生活，從而消除學生浮躁、自私、懶惰、偏激等不良傾向，創造學生和諧成長的環境。

2.加強親情呵護。社會經濟的發展，物質財富的豐富為學生的成長提供了堅實的物質保障，但人的成長需要良好的家庭、學校、社會環境，特別需要健康和諧的親情環境。縱觀多年來問題學生、失足犯罪少年的不幸人生，許多問題的根源在于家庭親情的淡漠和缺失。因此，教師在做好常規管理的同時，關注學生成長的的親情環境是一劑良方。時下的農村，迫于生計，年輕夫婦常年在外務工，孩子交給爺爺奶奶看管，溺愛代替教育，縱容、嬌慣、放任成了普遍現象，而在學校，除了抓教學質量外，對學生的情感和生活很少過問。學生得不到親人的呵護，享受不到家庭的疼愛，對學習充滿了敵對情緒，敷衍應付、疲于作業，毫無樂趣可言。這種情況已被許多追求致富的家庭和追求升學率的教師所忽視，成為學校班級管理的“隱形殺手”。因此，作為班主任，不但要成為班級的管理者，同時還要成為學生的親人。這就要求班主任深入學生生活的細微之處，用一片嚴父慈母般的愛心，關愛學生、體諒學生、幫助學生、培養學生，營造學生成長的健康環境。