《夕陽真美》（第一課時）教學設計

一、教材分析

《夕陽真美》是蘇教版小學語文第三冊中的一篇行文優美的寫景散文，全文運用形象、生動的語言，描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，抒發了對美好大自然的熱愛之情。課文語言優美形象，情趣盎然，插圖精美，能激發學生熱愛大自然的美好感情，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶，是一篇培養學生觀察、朗讀、想像力、提高學生語文素養的好文章。

二、設計理念

學習語文最終是為了學習語言，語文教學也應該回歸語言學習，讓學生與文本盡可能多的直接接觸，進行自主閱讀。葉圣陶先生對此也曾明確指出“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導。必會學生運其才智。勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也?！币胱寣W生真正理解、掌握語言這個工具；必須像葉圣陶先生指出的那樣：首先要使學生“運用自己的心力，嘗試去了解”，再讓學生“困惑得解”。學生通過緊張的思考與探索求得問題的解決，“印入與理解的程度一定比較深切?！边@樣學生才能在閱讀過程中形成自己的東西。

三、教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字詞，理解詞義。認識“將”字旁，指導書寫“壯”“藍”。

3.通過朗讀課文，想象畫面，感受夕陽的美。

四、教學重點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.朗讀課文，想象畫面，感受夕陽的美。

五、教學難點

想象畫面，感受夕陽西下時美好的景色。

六、教學準備

多媒體課件，田字格。

七、教學過程

課前布置預習，讀準生字的字音，讀熟課文。

（一）談話導入

（出示課題，指名讀）課前布置大家讀課文，能告訴老師你讀了幾遍嗎？（指名說）讀了這么多遍的課文，一定知道課文主要寫了什么。（太陽）寫什么時候的太陽？（傍晚，落山時的太陽）

傍晚快要落山的太陽就是課題中的“夕陽”。你覺得夕陽怎么樣？讓我們再讀一讀課文，注意讀準字音。

【設計意圖：改革授課方法，激發學生的學習興趣。尊重學生初讀的知識體驗，讓學生初步感受自讀獲取知識的快樂，易引起他們的興趣，從而愉快地進入課文的學習?！?/p>

（二）檢查預習效果

1.出示詞語（用紅色突出生字）

（1）指名讀，其他同學仔細聽，正音。

（2）齊讀。

2.認識偏旁，指導寫字

（1）（放大“壯”字）這個字里有個新的偏旁，認識一下“將”字旁。（教師在田字格書寫，強調點、提的位置。學生書空）右邊加“士”就是“壯”。

（2）（出示帶田字格的“藍”）：說說這個字在書寫時需要注意什么。

（3）學生在習字冊上描紅、臨寫。

【設計意圖：把每一個生字的字音讀準，這是指導學生有感情朗讀課文的第一步?！墩Z文課程標準》提出：第一學段要“學習獨立識字，能借助漢語拼音認讀漢字。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美?！睂⒔處煹姆秾懪c學生的獨立觀察相結合，既幫助學生把字寫端正美觀，又利于學生養成自主的學習習慣?！?/p>

（三）品讀二、三、四自然段

1.（投影出示）閱讀要求：選擇你認為最美的一個自然段讀幾遍，并想想美在哪兒，從哪些詞感受到的，畫出這樣的詞或句。

學生自讀。

【設計意圖：因材施教，積極鼓勵學生自己選擇學習內容，培養其發現問題、解決問題的能力，從而極大地提高教學效率，并使學生在今后的學習中能夠獨立地獲取知識，個性發展，不斷走向成功?！?/p>

（根據學生交流相機出示2、3、4自然段。）

品讀第2自然段：

（1）這一自然段中哪些地方美？（太陽、天空、西山）哪些詞讓你感受到了這種美？（同桌先交流，然后指名說，引導學生說完整話，如“我從 這些詞感受到 的美”。）

（2）理解“連綿起伏”

（出示“群山”圖片）師：說說你看到的山。（學生說。）

師小結：一座山連著一座山就是“連綿”，有高有低，有山峰，也有山谷就是“起伏”。一起把這個詞語讀兩遍。

（3）（課件出示雁蕩山夕照組圖）學生欣賞，交流感受，引導理解“壯麗”。

師：在夕陽下，這山既雄偉，又美麗，真是“壯麗”！

（4）能讀出這種壯麗美嗎？指名讀，齊讀。

品讀第3自然段：

（1）指名讀，說美在哪兒。

（2）師：云就這幾種顏色？還會有哪些顏色？（學生說）這些顏色都藏在哪兒？（相機理解省略號的含義）

能讀出這么多的顏色嗎？（指名讀——師范讀——齊讀）

師：誰能用一個詞來概括一下這些顏色？（學生說完后，投影出示這些詞）讀讀這些詞。

【設計意圖：在教學時要重視品詞賞句，甚至標點所包含的無字內容。這個環節的設計，旨在讓學生把平時學到的詞語運用歸類，可使已有的知識在不斷“投入周轉”的過程中實現“舉一反三”?！?/p>

品讀第4自然段：

這一自然段你認為最美的是什么？（燦爛的霞光）

（課件出示云霞圖）理解“燦爛”：圖上最吸引你眼球的是什么？這就叫“燦爛”。

拓展理解：除了“燦爛的霞光”，我們還可以說“燦爛的——”（陽光、星光、光芒、笑容），反過來可以怎么說？（陽光燦爛、星光燦爛……）

2.小結：夕陽就這么在我們的眼前西斜、下沉、落山，一直到消失。讓我們再從語言文字中感受一次夕陽之美。

3.配樂朗讀2～4自然段。

【設計意圖：播放圖片課件，幫助學生將課文的語言還原成優美的畫面，感悟理解詞語“燦爛”。用薩克斯音樂配合朗讀，增強天高寧遠的氣氛，同時幫助學生準確把握語感?！?/p>

（四）課堂總結，提出問題

總結：此時此刻，我們忍不住想說……（引導學生再讀課題）此時的心情怎樣？其實激動的還有爺爺、奶奶。

問題：課文按什么順序表現夕陽的這種美的？爺爺為什么“滿面紅光”？我們下節課繼續探究。