如何上好數(shù)學(xué)課

什么樣的數(shù)學(xué)課才是一節(jié)好的數(shù)學(xué)課？如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課呢？筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)來源于生活，必須扎根于生活，教師帶著理念進(jìn)課堂，讓學(xué)生帶著個性去探究，讓課堂充滿成長的熱望，數(shù)學(xué)課上還必須講究課堂教學(xué)的技巧和藝術(shù)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生在愉快的環(huán)境中獨(dú)立思考，掌握技能，溫故創(chuàng)新，陶冶情操。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅的課堂環(huán)境

數(shù)學(xué)課本來是非常枯燥無味的，每節(jié)課都和數(shù)字打交道，學(xué)生上起來感覺很無聊，這時候教師就要想盡各種辦法來調(diào)動學(xué)生的積極性。精心備課，是教師首先要做到的。教師要把每一節(jié)課都作為公開課來上，使學(xué)生能透徹、迅速、愉快地學(xué)習(xí)知識，掌握技能。教師在課堂上要充分調(diào)動學(xué)生的思維，使學(xué)生積極愉快地參與到學(xué)習(xí)中。

例如，在教學(xué)一年級《立體圖形的組合》時，由于學(xué)生年齡小，空間想象能力較差，動手能力也比較差，讓學(xué)生去做一個立體圖形難度很大。教師在備課時就要考慮到這些，把這一部分知識做成多媒體課件，很清楚地演示這些立體圖形的特征，更讓學(xué)生直觀地看到平時教學(xué)上的一個難點(diǎn)：8個同樣的小正方體能拼成一個大正方體，以及一個拼組圖形有多少個小正方體組成。課件的動態(tài)演示讓學(xué)生清楚地了解了數(shù)小正方體的方法：要一層一層地數(shù)，上面有幾個，底下就蓋住了幾個。這樣學(xué)生就不容易出錯了，而且還非常感興趣。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣

1.教師要利用語言魅力激發(fā)學(xué)生的興趣。除了用巧妙的課堂教學(xué)設(shè)計激發(fā)學(xué)生的興趣外，教師的語言魅力也是非常關(guān)鍵的。教師的語言冷冰冰，表情不親切，課設(shè)計得再好也是失敗的，學(xué)生不會喜歡。課堂教學(xué)中，教師風(fēng)趣、幽默、抑揚(yáng)頓挫、通俗易懂、條理清晰的教學(xué)語言能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者常使用生動、形象、通俗易懂的語言進(jìn)行教學(xué)，巧妙地引用學(xué)生所熟悉的事例，恰當(dāng)?shù)刈霰容^，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)《解決問題》時，筆者就會把這個問題編成一個故事，利用幽默詼諧的語言把它講出來，學(xué)生就會倍感興趣，就能主動積極地去解決問題了。筆者還讓學(xué)生自己用一個小故事去編成應(yīng)用題給其他學(xué)生解答。這樣既生動有趣，又通俗易懂，使學(xué)生在笑聲中解答問題，掌握知識。

2.教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生不知不覺地處于積極思考的狀態(tài)。

3.教師要充分利用教具激發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂教學(xué)中，充分利用教具直觀演示，不僅有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于理解和掌握所學(xué)的知識。

三、讓數(shù)學(xué)課貼近生活

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要走“生活化”道路，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生樹立數(shù)學(xué)意識，發(fā)展創(chuàng)新思維，使學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，才能符合社會發(fā)展的需求，真正完成數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)。由此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要教師盡量從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會思考問題。

例如，在教學(xué)《元、角、分》的時候，就可以讓課堂回歸到生活中去，讓學(xué)生親自到商店去了解自己喜歡的文具、玩具的價錢，并把它記下來，帶到課堂上大家一起分享一下。在教學(xué)“人民幣的加減法”時，讓家長給學(xué)生錢，自己親自到商店去買東西，計算一下售貨員應(yīng)該找回多少錢。學(xué)生經(jīng)歷了買東西的過程，對人民幣的計算掌握得會更好。這樣，就可以讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中掌握知識，也充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生愿意學(xué)，課堂效率也高。

又如，在理解了“長方形、正方形的特征”之后，讓學(xué)生去生活中找哪些物體的面是長方形的，哪些物體是正方形的。在了解了“分類”之后，讓學(xué)生去整理自己的書包，把自己的文具、書本等分類，回家也可以嘗試著去整理自己的臥室。教學(xué)“數(shù)數(shù)”之后，讓學(xué)生在自己身邊或日常生活中數(shù)一數(shù)物體的數(shù)量，如我們組有幾個同學(xué)，教室有幾扇門、幾扇窗、幾盞日光燈等。

總之，教師讓學(xué)生做一個真正的生活的有心人，學(xué)以致用。經(jīng)過這樣長期的培養(yǎng)和積累，就能激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的積極性，并且會主動地把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中去。

四、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎勵是上好數(shù)學(xué)課的添加劑

教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會，尤其是應(yīng)“偏愛”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)采用激勵性的評價，這樣能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極主動。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)。

總之，教學(xué)有法，但教無定法。因此，對一堂好課的追求也是永無止境的。廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中要善于思索，勇于探究，爭取使數(shù)學(xué)課越來越受學(xué)生的歡迎。