導(dǎo)學(xué)案“六環(huán)節(jié)”教學(xué)法在生物教學(xué)中的運(yùn)用

義務(wù)教育階段的生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在中學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科里面占有一席之地，而且生物教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)性。尤其是在自然界和人類社會(huì)不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位承擔(dān)義務(wù)教育階段生物教學(xué)的教師，應(yīng)結(jié)合新課程改革的有關(guān)精神，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。這就要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實(shí)、求活、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐探索，筆者認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案“六環(huán)節(jié)教學(xué)法”在生物教學(xué)中能夠發(fā)揮很好的作用。

導(dǎo)學(xué)案“六環(huán)節(jié)教學(xué)法”是指在新課程背景下的課堂教學(xué)實(shí)施的六個(gè)流程，具體包括：檢查預(yù)案—合作探究—精講點(diǎn)撥—當(dāng)堂訓(xùn)練—提煉升華—課后拓展。筆者經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究之后，結(jié)合筆者所教義務(wù)教育階段生物課的教學(xué)和實(shí)踐，認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案“六環(huán)節(jié)教學(xué)法”在指導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物這方面，取得了一定的成效?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勥@種教學(xué)法在生物教學(xué)中的應(yīng)用，其具體應(yīng)用可以分為課前、課中和課后三個(gè)階段。

一、課前

“導(dǎo)學(xué)案”的主要作用在于“引導(dǎo)”。因此，教師要特別重視“導(dǎo)學(xué)案”的課前集體備課。

1.教師集體備課。通過(guò)集體備課，能夠使教師互相學(xué)習(xí)，共同探討，深入研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，制定最佳“導(dǎo)學(xué)案”。“導(dǎo)學(xué)案”要做到知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化，尤其在基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)學(xué)、典型例題、課堂檢測(cè)等方面的相應(yīng)內(nèi)容要考慮層次性，按照由易到難的順序進(jìn)行有序編排。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)。學(xué)生預(yù)習(xí)，即結(jié)合課本和導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中要注意確定個(gè)體的疑點(diǎn)，以便在具體導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中有針對(duì)性地解決。如何發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)呢？在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要以學(xué)案為依據(jù)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)為主攻方向，主動(dòng)結(jié)合課本，查閱工具書，通過(guò)自學(xué)、實(shí)驗(yàn)等發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確定自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)做好了，學(xué)生的“學(xué)”和教師的“導(dǎo)”就有了明確的方向，可以節(jié)約出很多的時(shí)間，便于增加其他學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間。

二、課中

這是具體落實(shí)“六環(huán)節(jié)教學(xué)法”的最主要的過(guò)程。即教師的教學(xué)要嚴(yán)格按照導(dǎo)學(xué)案的核心理念，嚴(yán)格實(shí)施“檢查預(yù)案—合作探究—精講點(diǎn)撥—當(dāng)堂訓(xùn)練—提煉升華—課后拓展”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。

1.檢查預(yù)案（5分鐘）。教師要孤立學(xué)生通過(guò)自查、互查、抽查的方式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)課前學(xué)案的完成情況。只有發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，才能有效地解決學(xué)生自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)必須重視，不能視為可有可無(wú)的環(huán)節(jié)。

2.合作探討（20分鐘）。教師在發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在預(yù)習(xí)階段出現(xiàn)的問(wèn)題之后，就要設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有層次性和遞進(jìn)性。問(wèn)題給學(xué)生擺出來(lái)之后，就要給學(xué)生充分的討論時(shí)間和機(jī)會(huì)。然后讓學(xué)生分組討論探究，通過(guò)討論解決問(wèn)題；討論結(jié)束后，由各個(gè)小組來(lái)回答合作探究題目中的問(wèn)題并提出自己的疑惑，教師對(duì)此進(jìn)行解難釋疑、精講點(diǎn)撥。為了體現(xiàn)以“學(xué)”為主和“學(xué)生主體”的理念，對(duì)這些問(wèn)題，教師也可以放手讓學(xué)生來(lái)回答，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

3.精講點(diǎn)撥（5分鐘）。這也是導(dǎo)學(xué)案“六環(huán)節(jié)教學(xué)法”的精華所在，雖然費(fèi)時(shí)少，但是很關(guān)鍵。因?yàn)閷W(xué)生的所有疑惑就要在這一階段解決，整個(gè)教學(xué)的疑點(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、重難點(diǎn)的解決都要在這一環(huán)節(jié)落實(shí)。因此，教師要特別重視這一環(huán)節(jié)里面涉及到的教學(xué)內(nèi)容，要做到重點(diǎn)突出，又要不面面俱到；既要以“學(xué)”為主，還不能越俎代庖。

4.當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）。教師訓(xùn)練的題目要緊緊圍繞當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，以便達(dá)到鞏固提高的目的。要注意新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，訓(xùn)練題目要圍繞本節(jié)知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，題不在多，而在于在精，起到舉一反三的作用。

5.提煉升華（5分鐘）。即經(jīng)過(guò)以上四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐后，教師要對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，并且積極引導(dǎo)學(xué)生多注重規(guī)律、重視學(xué)習(xí)方法的遷移和解題方法的總結(jié)提高。

6.課后拓展。這一環(huán)節(jié)的工作主要在課后完成。教師在課后要極力引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)課的典型錯(cuò)題總結(jié)在糾錯(cuò)本上，并布置適量的提高性練習(xí)題，從而達(dá)到鞏固提高的目的。

三、課后

教學(xué)工作是需要一絲不茍的精神的。我們不能把課上完就認(rèn)為完事。教學(xué)工作也是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要重視每一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，課后的反思和提高是很有必要的工作。

1.教師精心批改作業(yè)。教師要對(duì)收上來(lái)的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行精心批改，重點(diǎn)看學(xué)生的落實(shí)情況，對(duì)答題的書寫、格式、嚴(yán)密性等方面嚴(yán)格要求，不合格的最好要面改。這樣就可以體現(xiàn)教學(xué)的差異性。

2.學(xué)生認(rèn)真解決問(wèn)題。在經(jīng)過(guò)“六環(huán)節(jié)教學(xué)法”之后，學(xué)生如果對(duì)本課內(nèi)容的理解還不夠透徹的、掌握不牢固的、甚至還沒有解決的問(wèn)題，要通過(guò)同學(xué)幫助、小組合作、請(qǐng)教教師等渠道，力爭(zhēng)使所有問(wèn)題得以徹底解決。

以上是筆者在執(zhí)教義務(wù)教育生物教學(xué)的時(shí)候，使用“六環(huán)節(jié)教學(xué)法”的一些具體做法，以期和各位共享。