《使沉在水里的物體浮起來》教學設計

一、教學內容

蘇教版小學《科學》三年級下冊第四單元第五課。

二、教學目標

讓學生掌握使沉在水里的物體浮起來的方法，提高學生的動手能力，培養學生科學探究的興趣。

三、教學準備

分組實驗材料：木片、塑料片、泡沫板、藥瓶、鹽、土豆塊等。

四、活動過程

1.激趣導入，提出問題

師：大家去過海邊嗎？有什么發現嗎？（找一部分學生談海邊發現；播放課件：航行的大輪船、航空母艦）仔細觀察視畫面，其中有什么讓你感到神奇的地方？

生1：輪船這么大還能浮在水面上真神奇。

生2：怎么人躺在海里不動也不會沉不下去？

師小結：今天我們就來研究有關水里的物體浮沉的問題。（板書題目）

設計意圖：從對海邊圖片的分析，使學生發現問題，由生活現象引出探究問題。

2.合作探究，解決問題

（1）驗證物體在水中的浮沉

師：打開材料袋，看看老師給大家準備了一些什么材料？（學生匯報，認識材料）

師：如果把它們放到水里，猜猜哪些會沉，哪些會浮在水面上？

（學生根據已有的經驗進行猜測，匯報，教師不作評論）

師：現在請大家把它們放到水槽中驗證自己的猜測吧。（學生動手操作，驗證猜想）

學生匯報：木條、泡沫板是浮在水面上的，裝水的小瓶、塑料片等都是沉在水底的。

設計意圖：通過動手實驗，明確哪些物體是浮在水面的，哪些物體是沉在水底的。

（2）探究使沉在水里的物體浮起來的方法

師：這些沉在水里的物體，你能不能想辦法使它浮起來呢？我們以小組為單位，開展一個小比賽，看哪個小組想到的辦法多，好不好。請小組長做好探究記錄。

學生操作，教師巡視指導。引導學生匯報，教師分別總結。

教師小結：以上方法都是通過借助其它物體使自己浮起來的，自己能浮起來的物體叫漂浮物，所以這種方法我們稱為“借助漂浮物”（板書：借助漂浮物。）

師：不借助漂浮物能使物體浮起來嗎？

生：把小藥瓶中的水倒掉，能使小瓶浮起來。

師小結：通過這個方法，我們可以得出，在形狀不變的情況下，減輕物體的重量也能使沉在水底的物體浮起來。（板書：形狀不變，減輕重量）

設計意圖：通過比賽的形式，讓學生探究使沉在水底的物體浮起來的方法，能夠調動學生的探究積極性，滿足學生探究的成就感，激發學生科學探究的興趣。

（3）死海不沉的秘密

出示圖片：平躺在死海里看書的照片

師：請看圖片，躺在死海里看書的人為什么不下沉呢？你知道其中的秘密嗎？

生：死海中含鹽度較高，所以人才會漂著不下沉。

師：看來提高水中的含鹽度也能使一些物體浮起來，想不想試試啊。你打算怎么做？

學生設計實驗，匯報實驗方法。

教師小結：老師給大家準備鹽、土豆、一次性塑料杯，請同學們試著做一做。

發放實驗材料，學生動手操作，體驗水中加鹽使物體浮起來的方法。

小結：通過剛才的學習，你學會了哪些使沉在水底的物體浮起來的方法。

設計意圖：本環節，教師提供了玻璃杯、土豆塊、袋裝鹽，為學生創設了探究環境，準備了充足的材料，引導學生在實驗操作中體驗到土豆塊隨著含鹽度不斷提高逐漸浮起的過程，使學生掌握物體浮起來的方法，還培養實驗操作能力，提高了學習科學的興趣。

3.生活應用，理解問題

師：大家掌握了許多使物體浮起來的方法，現在我就要考考你，想一想，生活中哪些地方應用了這些方法，小組內的同學可以討論一下。（學生舉例）

師：老師也搜集了許多圖片，你看看它們都應用了其中哪些方法？

播放課件（竹排、水上飛機、羊皮筏子），引導學生分析。

師小結：我們掌握了許多使物體浮起來的方法，如果要使浮著的物體沉下去，你有沒有辦法？小組內同學討論一下。學生討論匯報：增加物體重量，去掉漂浮物，改變形狀，都行。

設計意圖：在本環節中，學生了解使物體浮起來的方法在生活中的應用，開闊了視野，提高的知識應用能力。對本課所學知識得到鞏固和深化。

4.知識拓展，鞏固應用

播放課件：海底沉船的圖片。

師：現在老師碰到一個難題，在海底一艘沉船，影響了航道的安全，需要把它打澇上來，你有什么好辦法嗎？小組內討論，看誰的方法最合適。（學生匯報，共同分析探討）

小結：大家講了許多方法，但打澇沉船是一件很復雜的事情，要運用到許多知識，現在國際上有許多可行的方法，大家課下可以搜集相關資料進一步了解。下課！

五、教學反思

第一，探究是滿足兒童求知欲的重要手段，學生可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心。針對學生的特點，教師準備了木片、塑料片、泡沫板、藥瓶等實驗材料，采用了“小組合作、自主探究”的教學模式，通過一個接一個的實驗活動，將教學串連起來，使學生的興奮點不斷推向高潮。同時，通過教師精心設計的探究活動，使學生不斷體驗到成功的喜悅。

第二，新課程強調教師不能對課堂教學進行過度預設，要為課堂教學的生成留有空間。這不能理解為新課程允許教師不充分備課。作為科學教師課前不僅要進行精心的教學設計，還要做好充分的實驗準備，這里所說的“實驗準備”就是指實驗材料和實驗操作的準備。在本次實驗課中，筆者提前進行了多次實驗，在實驗過程中發現許多問題并及時解決。由于提前發現這些問題，所以在上課中，就能做到有的放矢，節約時間，提高課堂效率。