情境創(chuàng)設(shè)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：由于文化背景和語言環(huán)境的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中出現(xiàn)了一定的困難，這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。本文將根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，詳細分析情境創(chuàng)設(shè)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè)法；英語教學(xué)；應(yīng)用

隨著教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，情境創(chuàng)設(shè)法已經(jīng)成為教學(xué)改革一個非常成功的方法，這樣的教學(xué)方法不僅可以極大地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，幫助學(xué)生掌握和理解知識，而且對教師提高教學(xué)效果有很大的幫助。

一、調(diào)動一切可以利用的教學(xué)資源，進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在高中英語的教學(xué)中，教師積極為學(xué)生營造有效的、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，調(diào)動一切可以利用的教學(xué)資源，進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是最便捷的一種教學(xué)方式。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以有效地拉近教師與學(xué)生之間、學(xué)生與情境之間、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，從而真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位和作用，真正參與到英語的學(xué)習(xí)中來。

首先，教師可以通過教材中的案例圖片和生活中發(fā)生的具體案例，以真實的學(xué)習(xí)故事以及利用優(yōu)美的教學(xué)形式來積極構(gòu)建合適的教學(xué)情境。教師可以通過把這些教學(xué)資源充分整合在一起，構(gòu)建起教學(xué)情境，最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生更加積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)中去。比如，在學(xué)習(xí)The Olympic Games這一課的時候，教師就可以充分結(jié)合教材和網(wǎng)絡(luò)上的圖片來進行教學(xué)，或者利用多媒體的教學(xué)形式來開展教學(xué)活動。比如，還是同樣的一節(jié)課，教師可以在上課之前給學(xué)生觀看一段小視頻“2004年雅典奧運會劉翔110米欄奪冠的場面”“2008年北京奧運會劉翔因腳傷無法參加比賽的場面”和“2012年倫敦奧運會劉翔摔倒在賽場上，然后堅持單腳跑完賽場的場面”，通過這樣的視頻播放，瞬間吸引住了學(xué)生的注意力，被運動員的奧林匹克精神所感動，進而教師可以帶著大家一起認識更多的奧林匹克運動項目和優(yōu)秀的運動員，然后適時地向?qū)W生講述“hangon，excite，be delighted to do something，delighted”等詞組和單詞，讓學(xué)生通過回憶運動賽場的激情和奧林匹克精神來加深他們對英語知識的理解和記憶。

其次，在英語教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該適時地將比較復(fù)雜的教學(xué)資源有效轉(zhuǎn)換成比較直觀化的、學(xué)生比較容易理解的教學(xué)資源，從而更好地促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進行。比如，篇幅比較長、角色比較多的課文，教師完全可以采用“角色扮演”或者游戲的形式讓學(xué)生來進行表演，通過學(xué)生的角色扮演會更加準確地掌握課文的內(nèi)容和英語知識點的記憶。這種通過創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，寓教于樂的教學(xué)方式，非常符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和英語知識的編排規(guī)律，有助于學(xué)生英語水平的提高。

二、通過課堂的交流、互動，積極構(gòu)建教學(xué)情境

眾所周知，英語學(xué)習(xí)水平的進步和提高，在很大程度上受學(xué)生口語表達能力的影響。我們在教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，凡是喜歡用英語進行交流的學(xué)生，他們的英語水平都不錯。畢竟，英語的聽、說、讀、寫是一個有機的整體，一方面水平的提高會促進英語整體水平的提高。所以，英語教師在進行高中英語教學(xué)的過程中，可以通過與學(xué)生之間的課堂交流、互動，積極構(gòu)建教學(xué)情境。

比如，現(xiàn)在的高中生正處于青春發(fā)育的旺盛時期，他們對未來有著美好的想象和向往，他們追逐時尚和潮流，愛好看電影、聽音樂。那么，教師就可以抓住學(xué)生的這個特點，進行有效的英語教學(xué)。比如，在進行英語口語的教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生聽英文歌曲的形式，感受英語的社會文化，熏陶自己的英語語感。比如，Yesterday Once More，Scarborough Fair，Because I Love You等都是比較不錯的英文歌曲。另外，還可以通過讓學(xué)生欣賞英語電影的形式，來真實地體驗英語的語言環(huán)境，以及真實語言環(huán)境里面語法的正確用法。比如，F(xiàn)ast Food Nation，F(xiàn)rom the Earth to the Moon，The Princess Diaries等都是比較適合英語教學(xué)的電影。通過這樣的形式來與學(xué)生形成某個話題的交流和互動，可以讓學(xué)生真正融入到英語的聽、說環(huán)境中去。這樣可以有效地減少學(xué)生對聽、說的恐懼感，從而在學(xué)習(xí)的過程中真正達到心理上的接收和認可，從而全身心地投入到英語的學(xué)習(xí)過程中去。

三、結(jié)合英語教材的內(nèi)容，進行教學(xué)情境的構(gòu)建

在高中英語的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，構(gòu)建具體、可行的教學(xué)方式。比如，在學(xué)習(xí)“School Life”這一個知識點的時候，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)這樣一種教學(xué)情境：學(xué)生正在談?wù)撟约豪硐胫械男@生活，然后結(jié)合一下自己之前的校園生活，談一下有什么樣的收獲和心得。通過這樣的情境話題的引入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好奇心和求知欲。教師只有將教材的內(nèi)容與專門的情境方式進行有序、有效的結(jié)合，才可能創(chuàng)設(shè)出非常有效的英語教學(xué)情境。

總之，在高中英語的教學(xué)過程中，教師一定要注意積極構(gòu)建合適的語言環(huán)境和教學(xué)情境，來帶動英語教學(xué)的開展。

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