淺談初中生物課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

摘 要：本文從當(dāng)前生物課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段等方面入手，闡述對(duì)初中生物科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：初中生物課；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；提高

初中教育是義務(wù)教育環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要階段，在初中階段培養(yǎng)好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?dòng)手能力、觀(guān)察能力以及良好的自學(xué)能力是重要的教學(xué)目標(biāo)。就目前我國(guó)初中生的情況而言，初中生在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫孑^為欠缺，因此，有必要對(duì)初中生的生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提高。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

盡管初中實(shí)驗(yàn)這門(mén)課程在大部分中學(xué)已經(jīng)開(kāi)展，但是，由于種種原因，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一些較為嚴(yán)重的問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅影響了初中生物課實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，而且影響了學(xué)生對(duì)生物這門(mén)學(xué)科的理解。

（一）陳舊的教學(xué)觀(guān)念，影響對(duì)學(xué)科的重視程度

受傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念的影響，初中的生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)也較為落后，這是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要原因。雖然在生物教材中添加了很多實(shí)驗(yàn)方面的內(nèi)容，但由于傳統(tǒng)教育理念的影響，初中生物課所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)通常都是為了應(yīng)付考試。盡管很多中學(xué)都設(shè)立了生物的實(shí)驗(yàn)課程，但是教師和學(xué)生對(duì)其并沒(méi)有給予足夠重視，還有部分學(xué)校為了節(jié)省經(jīng)費(fèi)，實(shí)驗(yàn)課所有的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)都是由教師自己完成的，學(xué)生并沒(méi)有實(shí)際動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω緹o(wú)法提高，實(shí)驗(yàn)課的設(shè)立也只是一個(gè)表面的形式。更嚴(yán)重的是，由于長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法親自參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生畏懼和抵觸心理，這種心理上的變化會(huì)對(duì)生物課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生更大的影響。

（二）學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中問(wèn)題較多

學(xué)生是教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體，一切教學(xué)方法的實(shí)行都是為學(xué)生服務(wù)的，因此，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生存在的問(wèn)題就更需要盡快解決。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中主要存在以下問(wèn)題：

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康男圆粡?qiáng)。由于生物實(shí)驗(yàn)有較大的隨意性和盲目性，學(xué)生如果沒(méi)有明確的目的性，就會(huì)導(dǎo)致其在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中僅對(duì)自己感興趣的部分投入精力，最終忽略了實(shí)驗(yàn)的真正目的。

2.實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性較差，缺乏深入思考。在初中的生物實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的觀(guān)察和研究準(zhǔn)確性較差。例如，觀(guān)察血細(xì)胞，在顯微鏡下看到了紅細(xì)胞就認(rèn)為大功告成，對(duì)白細(xì)胞不再進(jìn)行關(guān)觀(guān)察和研究。這種實(shí)驗(yàn)習(xí)慣也是由于學(xué)生缺乏對(duì)生物實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)對(duì)象的深入思考，進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)也僅僅停留于形式，甚至只是為了滿(mǎn)足自己的好奇心，在面對(duì)更加復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的時(shí)候，缺乏進(jìn)一步思考的意識(shí)。

3.缺乏實(shí)驗(yàn)的持續(xù)性。在生物實(shí)驗(yàn)中，有很多實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，而且相對(duì)單一和枯燥。這就造成許多學(xué)生難以堅(jiān)持，一旦興趣和新鮮感漸漸消失后，就對(duì)實(shí)驗(yàn)失去了興趣，甚至產(chǎn)生放棄的念頭。

二、提升初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的方法

由于傳統(tǒng)的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一些問(wèn)題，影響了整體的生物教學(xué)質(zhì)量，因此，需要針對(duì)這些問(wèn)題，制定恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，增強(qiáng)重視程度

為了不斷改進(jìn)初中生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，教師和學(xué)生需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀(guān)念，正確對(duì)待生物的實(shí)驗(yàn)課程。同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)這門(mén)課程的重視程度。另一方面，學(xué)生也應(yīng)該更加重視生物的實(shí)驗(yàn)課，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)起自己的主觀(guān)能動(dòng)性，認(rèn)真做好生物實(shí)驗(yàn)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，真正從心理上明確生物課的重要性，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程不斷發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，不斷增加自己對(duì)生物的熱情和認(rèn)識(shí)程度。

（二）建立多樣化的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

生物實(shí)驗(yàn)是不斷探究和創(chuàng)造的過(guò)程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們可以獲得很多發(fā)現(xiàn)和驚喜。采取不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ娇梢匀〉貌煌膶?shí)驗(yàn)效果，而且能夠增加學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的熱情。在具體的實(shí)施方面，要用探究性的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ饺〈鷤鹘y(tǒng)的驗(yàn)證性和演示性的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，適當(dāng)增加探究性實(shí)驗(yàn)的比例，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)去探究結(jié)論。教師應(yīng)該注意適當(dāng)引導(dǎo)，既保證學(xué)生能夠有足夠的理論指引，又給予學(xué)生更多的親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力，建立多樣化的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑瑢W(xué)生可以得到更多親身參與的機(jī)會(huì)，通過(guò)大力的觀(guān)察和操作感受科學(xué)的魅力，體會(huì)生物實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，最終不斷提高生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）建立更加科學(xué)的教學(xué)評(píng)估方式

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估方式存在很多弊端，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠。另外，在評(píng)估過(guò)程中，過(guò)分注重結(jié)果的評(píng)判，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的科學(xué)評(píng)估。建立更加科學(xué)的教學(xué)評(píng)估方式有利于促進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面發(fā)展，因此，我們需要改進(jìn)現(xiàn)有的評(píng)估方式，建立更加全面的評(píng)估體系，將生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入考試范圍之中。安排對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的考核，可以更好地促進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

總之，不斷改進(jìn)初中生物課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式對(duì)于初中生物教學(xué)體系和學(xué)生發(fā)展有重要意義，科學(xué)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的形成。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我們要保持對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課的關(guān)注，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，推動(dòng)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的穩(wěn)步發(fā)展。

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