初中科學(xué)課堂教學(xué)有效性分析

摘 要：本文從初中科學(xué)課堂有效教學(xué)的重要性出發(fā)，重點(diǎn)從提倡以學(xué)生為中心的科學(xué)課堂教學(xué)、讓初中科學(xué)課堂教學(xué)生活化、用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)科學(xué)課堂、科學(xué)課堂教學(xué)中采用“混搭”藝術(shù)來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展思維能力五個(gè)方面探討了提高初中科學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略方法。

關(guān)鍵詞：科學(xué)課；有效性；生活化；實(shí)驗(yàn)；思維能力

學(xué)生的知識(shí)和水平是否有提高和進(jìn)步是衡量課堂教學(xué)有效性的指標(biāo)。目前，在新課改下，教育工作者越來(lái)越重視課堂有效性教學(xué)。而初中科學(xué)課作為一門綜合性的學(xué)科，也必須把提高課堂教學(xué)質(zhì)量、倡導(dǎo)有效教學(xué)作為教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)如今，在很多初中的科學(xué)課堂教學(xué)中，雖然課堂看上去比較活躍，但教學(xué)質(zhì)量并不高，究其原因，主要是沒(méi)有把初中科學(xué)課堂有效教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，真正探究適合初中課堂教學(xué)、提高學(xué)生水平的有效教學(xué)方法。因此，作為教育工作者，必須認(rèn)識(shí)到提高科學(xué)課堂教學(xué)有效性的必要性，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，探究有利于科學(xué)課堂有效教學(xué)的策略。

一、提倡以學(xué)生為中心的科學(xué)課堂教學(xué)

新課改后，以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)理念不斷被推廣，但如何將“以學(xué)生為中心”這一理念落到實(shí)處，而不是單純的一句口號(hào)成為廣大教育工作者研究的重點(diǎn)。對(duì)于初中科學(xué)課來(lái)講，以學(xué)生為中心也是非常必要的。

例如，在教授“物體所受的浮力與哪些因素有關(guān)”一課時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并分配與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的器材，讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)利用器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)得出自己的觀點(diǎn)，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組之間的討論。最后得出結(jié)論，教師再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解。這樣真正做到以學(xué)生為中心，學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，才能主觀能動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才會(huì)更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)分組合作教學(xué)和小組討論，還提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

二、讓初中科學(xué)課堂教學(xué)生活化

初中科學(xué)課主要是一些物理和化學(xué)知識(shí)，這些知識(shí)和我們生活具有密切的聯(lián)系，因此，將課堂教學(xué)生活化，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易集中學(xué)生的精力，通過(guò)生活化的例子來(lái)讓學(xué)生有效地掌握課堂所學(xué)知識(shí)。所以課堂教學(xué)生活化是一項(xiàng)非常有利的有效教學(xué)方法。

例如，在復(fù)習(xí)“電能的利用”時(shí)，筆者用了日常生活中常用的燈泡作為教學(xué)工具，一個(gè)燈泡標(biāo)有220V 25W，另外一個(gè)標(biāo)有220V 200W，通過(guò)讓學(xué)生比較220V 25W燈泡和220V 200W燈泡的不同，來(lái)計(jì)算各自的電阻，這樣同學(xué)們對(duì)于電壓、電流、功率之間的關(guān)系就非常容易掌握了。同時(shí)，教師還可以通過(guò)將燈泡連入電路，來(lái)讓學(xué)生鞏固其它的知識(shí)，比如燈的亮暗與功率的關(guān)系等。通過(guò)這樣生活化的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的積極性，對(duì)于課堂知識(shí)學(xué)生也容易掌握了。

三、用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)科學(xué)課堂

實(shí)驗(yàn)課既可以提高學(xué)生的主動(dòng)參與能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以促進(jìn)學(xué)生的合作能力，因此，在初中科學(xué)課堂教學(xué)中，需要對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程精心設(shè)置和優(yōu)化。如果死板地使用教材中的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生會(huì)覺(jué)得乏味，不利于學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握和知識(shí)的更進(jìn)一步積累。因此必須創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)帶動(dòng)科學(xué)課堂。

例如，在教授“聲音的發(fā)生與傳播中有關(guān)聲波和振動(dòng)”的知識(shí)時(shí)，筆者沒(méi)有采用教材中“喇叭和蠟燭的實(shí)驗(yàn)”和“水面波動(dòng)的實(shí)驗(yàn)”，因?yàn)樵陂L(zhǎng)期的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)采用教材中這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的積極性不高，該實(shí)驗(yàn)已經(jīng)無(wú)法激起學(xué)生的興趣。因此在教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)新適合學(xué)生、能夠激發(fā)學(xué)生興趣的實(shí)驗(yàn)。筆者設(shè)計(jì)了通過(guò)激光和喇叭結(jié)合的方式，用看得見(jiàn)的聲音為題材的實(shí)驗(yàn)。在該實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生為能自己動(dòng)手制作看得見(jiàn)的聲音而感到好奇。具體做法就是用紙筒、雙面膠、氣球膜、鏡片、激光筆來(lái)制作實(shí)驗(yàn)裝置。通過(guò)該創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，教學(xué)效果非常明顯。

四、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

重視培養(yǎng)思維能力是有效教學(xué)的核心。要想培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，必須從以下兩點(diǎn)著手：第一，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍。動(dòng)手能力是衡量學(xué)生水平的一個(gè)關(guān)鍵因素，所以鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手會(huì)讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固，同時(shí)教師要多增加學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，這樣通過(guò)鼓勵(lì)動(dòng)手和情感體驗(yàn)，從根本上促進(jìn)學(xué)生思維的活躍。第二，自制教具，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維。只有做好這兩點(diǎn)，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，才能從根本上實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提升初中課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、科學(xué)課堂教學(xué)中采用“混搭”藝術(shù)來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

“混搭”是一種目前比較流行的藝術(shù)，我們看到的很多娛樂(lè)節(jié)目，包括春節(jié)晚會(huì)，都采用了“混搭”藝術(shù)。通過(guò)“混搭”，可以帶給觀眾不一樣的感受，提高節(jié)目的質(zhì)量和水平。“混搭”有如此多的好處，我們完全可以將其運(yùn)用到初中科學(xué)課的教學(xué)中。具體的實(shí)施過(guò)程是，針對(duì)科學(xué)課上那些抽象、難懂、容易讓學(xué)生感覺(jué)乏味的科學(xué)知識(shí)，采用“混搭”的方式，把它們改編成各種娛樂(lè)的活動(dòng)，比如“小品”“情境劇”等。這樣通過(guò)娛樂(lè)的方式，讓學(xué)生參與，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高初中科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)“火山與地震”時(shí)，通過(guò)情境劇的方式，貼近學(xué)生，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。可以設(shè)置如下情境：

情境：家有暴君

地點(diǎn)：夏威夷群島（火山姐姐家中）

人物：我、火山姐姐、地震哥哥

劇情分析：我和火山姐姐正一邊玩一邊聊天，突然一聲巨響引起了我們的注意，原來(lái)是地震哥哥（地震哥哥真是個(gè)暴君）。不久后，我的E-mail中來(lái)了一封信，是地震哥哥的懺悔書，下面給大家讀一下（信中介紹了地震的相關(guān)內(nèi)容）。

這樣，將地震的相關(guān)知識(shí)通過(guò)這一方式講解出來(lái)，學(xué)生的注意力非常集中，這個(gè)時(shí)候記憶力也非常好，很容易就掌握了知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

另外，作為初中科學(xué)課的教師，要想讓課堂教學(xué)更加有效，必須為學(xué)生提供探索、發(fā)現(xiàn)的素材；滲透方法，提高再創(chuàng)造能力；變先教后學(xué)為先學(xué)后教，以學(xué)論教等。

總之，采用有效教學(xué)，創(chuàng)新更多的有效教學(xué)的策略方式，是目前提高教學(xué)質(zhì)量的最有效的方式，對(duì)于初中科學(xué)課堂教學(xué)也是如此。在以后的工作中，需要廣大的初中科學(xué)課教育工作者不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究出更為適合、更能提高學(xué)生水平的教學(xué)策略方法，并合理有效地運(yùn)用到初中科學(xué)課堂教學(xué)中，以此來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量。

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