淺析自學(xué)輔導(dǎo)在學(xué)案教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：自學(xué)輔導(dǎo)是以學(xué)生自學(xué)為主、教師輔導(dǎo)為輔的一種學(xué)習(xí)方法；學(xué)案教學(xué)是以學(xué)案為載體，學(xué)生依據(jù)學(xué)案在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主測試的教學(xué)活動。自學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)案教學(xué)將學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用生動體現(xiàn)，兩者相輔相成，相互融合。

關(guān)鍵詞：自學(xué)輔導(dǎo)；學(xué)案教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

學(xué)案教學(xué)是以學(xué)案為載體，學(xué)生依據(jù)學(xué)案在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究、測試的教學(xué)活動；自學(xué)輔導(dǎo)是通過營造自主學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用“學(xué)生自學(xué)并完成自學(xué)指導(dǎo)題→師生、生生合作探討→疑難解答→歸納知識結(jié)構(gòu)圖→知識拓展”這一基本學(xué)習(xí)程式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，這一做法充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課改理念。自學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)案教學(xué)相輔相成，日臻完善，必將呈現(xiàn)“課改雨后花更紅”的嶄新景象。

為了促進(jìn)學(xué)習(xí)方式改變，使學(xué)生真正成為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的主體，筆者將自學(xué)輔導(dǎo)法運(yùn)用到九年級思想品德課的學(xué)案教學(xué)中，并做了一些有益的探索。

一、準(zhǔn)備工作

1.欲化春雨，必沐春風(fēng)

觀念是行動的先導(dǎo)。一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的。構(gòu)建新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，樹立自主學(xué)習(xí)理念，是“課改春風(fēng)化春雨，課改雨后花更紅”的首要條件。教師和學(xué)生必須認(rèn)識到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的參與者、知識的探索者，師生關(guān)系是民主平等、亦師亦友的合作關(guān)系。

2.授人以漁，引導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)方法

首先，引導(dǎo)學(xué)生會讀書。①粗讀。讓學(xué)生通讀全冊書，從總體上了解教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。其重點(diǎn)是讀教材目錄。古人云：“目錄不明不做學(xué)問。”目錄是綱，綱舉才能目張。教師要指導(dǎo)學(xué)生善用目錄來宏觀把握教材，把握課程總目標(biāo)以及分類目標(biāo)。②細(xì)讀。讀單元主題、讀前言、讀課題、讀目題，弄清各課所學(xué)的知識要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上形成知識結(jié)構(gòu)圖，把握其內(nèi)在邏輯聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。③精讀。一讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確每一框節(jié)要達(dá)到的基本要求；二讀每一框節(jié)具體內(nèi)容，把握知識、能力和情感、態(tài)度、價值觀具體目標(biāo)；三讀相關(guān)資料，讀貼近學(xué)生實(shí)際和社會生活方面的資料。

其次，讓學(xué)生掌握整合優(yōu)化教材內(nèi)容的方法。①縮書。學(xué)會用簡潔的語言歸納概括課文中蘊(yùn)含的相關(guān)原理。②議書。即自學(xué)后能說出自己的心得體會，有感想和啟發(fā)。③擴(kuò)書。即把現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的事例和時政熱點(diǎn)與課本相關(guān)知識相聯(lián)系，把新的思想理念充實(shí)到教材中。

3.引導(dǎo)學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣

習(xí)慣是人們心理內(nèi)部的一種頑強(qiáng)而巨大的力量。培根說過：“一切天性和語言都不如習(xí)慣更有力量。”良好的自學(xué)習(xí)慣能調(diào)動學(xué)生的內(nèi)部動力，促使其積極學(xué)習(xí)，興趣學(xué)習(xí)。為此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成愛看書的習(xí)慣，注意在書中圈畫評點(diǎn)，正所謂“不動筆墨不讀書”。其次，形成做讀書筆記的習(xí)慣，使知識條理化、系統(tǒng)化。再次，要常疑、善疑、慎思，具有強(qiáng)烈的質(zhì)疑意識和創(chuàng)新意識，沒有質(zhì)疑的思維是膚淺、被動的思維。當(dāng)學(xué)生感到自己需要問個“是什么”“為什么”“怎么辦”的時候，他就把自己的思維發(fā)動起來了。

二、自學(xué)輔導(dǎo)在學(xué)案教學(xué)中的具體做法

現(xiàn)行的中學(xué)思想品德教材內(nèi)容鮮活，圖文并茂，可讀性強(qiáng)，但學(xué)生自學(xué)時容易滿足于一知半解，不求深入。為提高自學(xué)的針對性、實(shí)效性和主動性，實(shí)現(xiàn)知識、能力和情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)，教師要實(shí)施學(xué)案教學(xué)。

在學(xué)案教學(xué)中，自學(xué)輔導(dǎo)主要分五個步驟：①教師設(shè)置情境，導(dǎo)入新課并說明本課學(xué)習(xí)目標(biāo)；②學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容，完成自學(xué)指導(dǎo)題，之后同桌或小組討論交流；③根據(jù)自學(xué)結(jié)果，針對自學(xué)指導(dǎo)題提問學(xué)生，對回答錯誤的問題師生共同討論并分析錯誤原因；④共建知識結(jié)構(gòu)圖，以板書形式出現(xiàn)，凸現(xiàn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。⑤通過達(dá)標(biāo)測試進(jìn)行知識拓展，達(dá)標(biāo)測試題要科學(xué)規(guī)范，取材要貼近現(xiàn)實(shí)生活。

在學(xué)習(xí)過程中，教師要盡可能為學(xué)生設(shè)置激趣情境，創(chuàng)造民主、平等、和諧、自主的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)問，把發(fā)散思維與集中思維、求同思維和求異思維結(jié)合起來，使學(xué)生不拘一格，標(biāo)新立異、獨(dú)出新裁，對富有創(chuàng)新意識的學(xué)生要給予肯定和鼓勵。要使學(xué)生養(yǎng)成一問多思、一題多答、一題多解的習(xí)慣，從多方面、多角度去思考，善于進(jìn)行廣泛聯(lián)想，從而提出解決問題的多種方案。在整個過程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，師生互動，合作探究、共同發(fā)展、教學(xué)相長。整個學(xué)習(xí)過程是情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與能力“三維”目標(biāo)和諧統(tǒng)一的過程。

三、“課改雨后花更紅”

“課改風(fēng)來滿眼春，課改雨后花更紅”。“我要學(xué)、我能學(xué)、我會學(xué)”“我參與、我成功、我快樂”。自學(xué)輔導(dǎo)使學(xué)生體會到“我是學(xué)習(xí)主人，我會自主學(xué)習(xí)”的價值，使教師享受到“課改雨后花更紅”的喜悅。自學(xué)輔導(dǎo)法體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課改理念，擺正了學(xué)生“參與、合作、探究”的主角地位，優(yōu)化了“民主平等，亦師亦友”的新型師生關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是學(xué)生終身受益、持續(xù)發(fā)展、適應(yīng)未來社會的一把金鑰匙。

“如果把知識比作金子，那么良好的方法就是點(diǎn)金之術(shù)”。“掌握了好的方法，你就成功了一半”。我們有理由相信自學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)案教學(xué)相輔相成、相得益彰，必將成為“課改雨后”一朵更紅的奇葩。