淺析自學輔導在學案教學中的應用

摘 要：自學輔導是以學生自學為主、教師輔導為輔的一種學習方法；學案教學是以學案為載體，學生依據學案在教師指導下進行自主學習、自主探究、自主測試的教學活動。自學輔導與學案教學將學生主體地位與教師主導作用生動體現，兩者相輔相成，相互融合。

關鍵詞：自學輔導；學案教學；自主學習

學案教學是以學案為載體，學生依據學案在教師指導下進行自主學習、探究、測試的教學活動；自學輔導是通過營造自主學習氛圍，運用“學生自學并完成自學指導題→師生、生生合作探討→疑難解答→歸納知識結構圖→知識拓展”這一基本學習程式，培養學生自學習慣和自學能力，這一做法充分發揮了學生主體作用和教師主導作用，體現了“以學生為本”的新課改理念。自學輔導與學案教學相輔相成，日臻完善，必將呈現“課改雨后花更紅”的嶄新景象。

為了促進學習方式改變，使學生真正成為自主學習、合作學習、探究學習的主體，筆者將自學輔導法運用到九年級思想品德課的學案教學中，并做了一些有益的探索。

一、準備工作

1.欲化春雨，必沐春風

觀念是行動的先導。一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發出來的。構建新的學生觀和教學觀，樹立自主學習理念，是“課改春風化春雨，課改雨后花更紅”的首要條件。教師和學生必須認識到：學生是學習的主體，是學習的參與者、知識的探索者，師生關系是民主平等、亦師亦友的合作關系。

2.授人以漁，引導學生掌握自學方法

首先，引導學生會讀書。①粗讀。讓學生通讀全冊書，從總體上了解教材內容和結構。其重點是讀教材目錄。古人云：“目錄不明不做學問。”目錄是綱，綱舉才能目張。教師要指導學生善用目錄來宏觀把握教材，把握課程總目標以及分類目標。②細讀。讀單元主題、讀前言、讀課題、讀目題，弄清各課所學的知識要點，在此基礎上形成知識結構圖，把握其內在邏輯聯系，形成知識網絡。③精讀。一讀《課程標準》，明確每一框節要達到的基本要求；二讀每一框節具體內容，把握知識、能力和情感、態度、價值觀具體目標；三讀相關資料，讀貼近學生實際和社會生活方面的資料。

其次，讓學生掌握整合優化教材內容的方法。①縮書。學會用簡潔的語言歸納概括課文中蘊含的相關原理。②議書。即自學后能說出自己的心得體會，有感想和啟發。③擴書。即把現實生活中鮮活的事例和時政熱點與課本相關知識相聯系，把新的思想理念充實到教材中。

3.引導學生形成良好的自學習慣

習慣是人們心理內部的一種頑強而巨大的力量。培根說過：“一切天性和語言都不如習慣更有力量。”良好的自學習慣能調動學生的內部動力，促使其積極學習，興趣學習。為此，應引導學生形成愛看書的習慣，注意在書中圈畫評點，正所謂“不動筆墨不讀書”。其次，形成做讀書筆記的習慣，使知識條理化、系統化。再次，要常疑、善疑、慎思，具有強烈的質疑意識和創新意識，沒有質疑的思維是膚淺、被動的思維。當學生感到自己需要問個“是什么”“為什么”“怎么辦”的時候，他就把自己的思維發動起來了。

二、自學輔導在學案教學中的具體做法

現行的中學思想品德教材內容鮮活，圖文并茂，可讀性強，但學生自學時容易滿足于一知半解，不求深入。為提高自學的針對性、實效性和主動性，實現知識、能力和情感、態度、價值觀的目標，教師要實施學案教學。

在學案教學中，自學輔導主要分五個步驟：①教師設置情境，導入新課并說明本課學習目標；②學生自學課本內容，完成自學指導題，之后同桌或小組討論交流；③根據自學結果，針對自學指導題提問學生，對回答錯誤的問題師生共同討論并分析錯誤原因；④共建知識結構圖，以板書形式出現，凸現學習的重點難點。⑤通過達標測試進行知識拓展，達標測試題要科學規范，取材要貼近現實生活。

在學習過程中，教師要盡可能為學生設置激趣情境，創造民主、平等、和諧、自主的氛圍，鼓勵學生大膽發問，把發散思維與集中思維、求同思維和求異思維結合起來，使學生不拘一格，標新立異、獨出新裁，對富有創新意識的學生要給予肯定和鼓勵。要使學生養成一問多思、一題多答、一題多解的習慣，從多方面、多角度去思考，善于進行廣泛聯想，從而提出解決問題的多種方案。在整個過程中，學生是主體，教師是主導，師生互動，合作探究、共同發展、教學相長。整個學習過程是情感態度價值觀、過程與方法、知識與能力“三維”目標和諧統一的過程。

三、“課改雨后花更紅”

“課改風來滿眼春，課改雨后花更紅”。“我要學、我能學、我會學”“我參與、我成功、我快樂”。自學輔導使學生體會到“我是學習主人，我會自主學習”的價值，使教師享受到“課改雨后花更紅”的喜悅。自學輔導法體現了“以學生發展為本”的新課改理念，擺正了學生“參與、合作、探究”的主角地位，優化了“民主平等，亦師亦友”的新型師生關系，激發了學生學習的主動性和能動性，培養了學生的創新精神和實踐能力，是學生終身受益、持續發展、適應未來社會的一把金鑰匙。

“如果把知識比作金子，那么良好的方法就是點金之術”。“掌握了好的方法，你就成功了一半”。我們有理由相信自學輔導與學案教學相輔相成、相得益彰，必將成為“課改雨后”一朵更紅的奇葩。