淺析情感教學在英語課堂上的作用

摘 要：教師的職業是教書育人，教書的過程也是師生情感交流的過程，良好的師生關系有利于學生積極主動地學習英語。教師可以從愛生如子、尊重每一位學生、幽默風趣、多表揚少批評、提高自身修養等幾個方面入手，增強師生之間的情感。

關鍵詞：情感教學；英語課堂；作用

俗話說：“嚴師出高徒。”這句話不能片面理解為教師嚴厲就能教出好學生。其實這“嚴”中還包含許多情感因素。教師教書的過程不僅僅是傳授知識的過程，也是師生情感交流的過程。美國心理學家羅杰斯認為：“良好的師生關系對學生心理具有治療作用。”中學生的情感處于轉型階段，穩定性差，可塑性大，良好的師生關系能促進中學生的學習和發展。因此，情感是影響學生學習和發展的重要因素。那么如何培養這種良好而協調的師生情感關系呢？

一、愛生如子

古人云：“親其師，信其道。”中學生的性格處于叛逆期，教師光嚴是遠遠不夠的，如果太嚴反而會激起學生的反感情緒，導致討厭這個教師，發展到討厭教師教的課。在教學中，我們不難發現，學生對自己喜歡的教師所教授的學科會產生濃厚的興趣，教學效果也很好。因此融洽和諧的師生關系，是學生積極情感的土壤。英語課不同于其他學科，主要需要學生交流和實踐，輕松和諧的課堂氣氛有利于學生積極交流。

二、尊重每一位學生

在學校里，每個學生都是不同的個體，成績有差異，性格也各不相同，所以教師不可能把每個學生都教好。教師能做的，就是從感情上和行動上對學生一視同仁，對優秀生和潛能生在人格上平等對待，師生之間的情感才能得以溝通。英語是一門實踐性很強的學科，它是一個包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息的輸入輸出的實踐過程。因此，必須把學生置于運用語言的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實交際，以期待真正掌握英語。為此，英語教師在教學中應充分挖掘教材的活動因素，有目的地組織豐富多彩的教學活動，通過場景的創設，把單詞教學與會話教學融合在一起，做到詞不離句，句不離篇，融會貫通，相輔相成。這樣，學生當然學得輕松愉快，從想說到會說到樂說，增強了對英語的積極情感。

三、幽默風趣的語言

沒有學生會喜歡一個面無表情、說話枯燥無味的教師，學生都喜歡機敏、風趣、幽默的教師。因此，教師要努力增強課堂的趣味性。在課堂上，教師運用靈活多變的授課方法和方式，創設令學生意想不到的情境，會深深地吸引學生的注意力。在授課的間隙，教理可不失時機地跟學生調侃幾句，開幾句玩笑、講個笑話等，學生大笑之后，定會再次以飽滿的激情，精神抖擻地投入到歡快的學習之中去。牛津版英語教材內容靈活，適合學生進行交流，中學生處于好表現時期，因此教師要多給學生創造這樣的機會，使課堂充滿歡樂的氣氛。

四、多表揚，少批評

每個人都喜歡別人的表揚，中學生更是這樣。所以教師處理犯錯的學生時應當講究藝術，應該以表揚和激勵為主。在課堂教學中，筆者嘗試無錯原則，堅持對學生進行表揚和鼓勵。比如，對學生的每一次回答，筆者都不吝嗇自己的贊揚。對基礎稍差，一時答不上來的學生，可先請其他學生回答，再請他復述，等他答上來時，對他克服困難、取得成功的精神給予鼓勵；對學習優秀，回答有創意的學生，對他的創意表現高度贊賞。這種層次分明的表揚形式，不但活躍了課堂氣氛，還培養了學生認真聽講的良好習慣，可使每個學生獲得點滴成功，體驗成功的樂趣。這樣一來，學生因成功引起滿足和愉悅，便更加積極地投入到英語學習中，并認為英語是其能學好的課程，從而樹立學好英語的自信心。

五、提高自身修養

學生喜歡有修養、知識淵博的教師，所以要想增強師生情感，教師必須要提高自身修養，還要具有良好的職業道德，樹立教育改革的新思想、新觀念、新的思維方式。同時，作為教師必須具備豐富的知識和科學的方法。在教學過程中，教師要盡自己所能創設寬松和諧、積極向上的氣氛。教師的語言要親切、準確，態度要和藹可親，使學生產生一種親切感。這樣，才能激發學生學習的潛力。

六、合作交流，增強生生情感

教師提出的問題，可以小組先討論。筆者的方法是將學生分成四人小組，先由本組討論，如果小組解決不了，請其他組來幫忙解決。另外，教師可以根據教材特點，在實際教學中發揮英語學習小組的作用，優秀生帶動潛能生，一起說、一起練、一起演，知識點由教師及時點撥。還可以在討論中交流情感，在互幫互助中增進友誼，在表演中培養協作精神。這些都能充分調動學生學習英語的主動性、創造性，使他們的英語水平得到充分及時的展現。

總之，情感是影響英語教學的一個重要因素，教師在英語課上要努力創造輕松和諧的學習氣氛，平時要注意師生之間的情感交流。情感是學習的發動機，教師要時時注意學生情感的變化，有的放矢地進行教學，創造課堂上生動活潑的氣氛，激發學生學習英語的興趣，消除學生的焦慮情緒，讓情感真正成為英語教學的敲門磚，讓教師在樂中教，學生在樂中學。

參考文獻：

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