淺談初中物理實驗教學的有效策略

摘 要：本文從教師自身綜合能力和綜合素質的提高、積極培養學生對物理現象和物理實驗的興趣、運用對比的實驗方法幫助學生理解物理現象、不斷改進和改良教學儀器、通過多種途徑讓學生積極參與到物理實驗的過程中五個方面對初中物理實驗教學的有效策略進行了詳細的論述。

關鍵詞：初中；物理實驗；教學策略

眾所周知，實驗是物理學科的靈魂和關鍵，物理原理的得出正是從一次次的物理實驗中總結出來的。要想提高學生的物理學習，就必須重視物理實驗的教學，讓學生通過簡單、明了的物理實驗，得出要學習的物理知識。這樣不僅激發了學生學習物理的興趣，還大大提高了學生學習物理的效果，從而更進一步完成了物理教學的目標。下面筆者將從五個方向來論述初中物理實驗教學的有效策略。

一、教師自身綜合素質的提高

教師自身水平的高低決定了所教學科水平的高低以及能不能很好地達到教學效果和教學目標。所以，要想提高物理實驗教學的效果，物理教師就要提高自身的素質和專業水平。教師可以通過不斷進修和學習來提高自己的專業知識和理論，不斷豐富自己的思想。另外，學校里面要經常進行教研活動，安排教師之間互相聽課，然后在作出評價和總結，讓大家在教研活動中不斷取長補短，豐富和提高自身的綜合能力。

二、積極培養學生對物理現象和物理實驗的興趣

現階段的初中生，正是好奇心相當旺盛的時候，他們對一切新奇的事物都抱有強烈的好奇心。所以，教師在物理實驗的教學活動中，也應該引起學生的好奇心。教師可先展示給學生一個奇異的物理現象，讓學生產生興趣和好奇，然后再帶領大家一起做實驗，找出其中的奧秘。例如，講分子熱運動這個物理知識的時候，可以先給大家做個實驗：讓學生準備一杯冷水和一杯熱水，然后分別在這兩個杯子里面滴入一滴紅色墨水，這時候，熱水的杯子已經成為了紅色的海洋，而裝冷水的杯子還是原來的樣子。學生看到這樣的巨大差別，就會產生很多疑問。這時候，教師可以先讓學生進行小組之間的探討，然后再把原理告訴大家。這樣的教學方法極大地提高了物理實驗課的教學效率。

三、運用對比的實驗方法，幫助學生理解物理現象

在物理教學過程中，有很多物理現象學生不容易明白，而且還很容易產生概念理解上的誤差。那么，教師就應該設置對比性的實驗來讓學生真正明白這些原理是怎么來的，以便更好地區別概念與概念之間的差別，及時消除疑難點。只有在不斷對比的實驗過程中，學生才會找出規律，進一步了解物理的本質。比如，在進行“浮力”一課的教學中，學生很難想象浮力產生的原因，教師也很難解釋清楚。這時候，教師就可以進行對比實驗，來演示浮力是怎么出來的。教師可以把蠟塊緊緊地壓在玻璃底面，然后浸入水中，這時候蠟塊沒有漂浮起來；如果把蠟塊和玻璃底之間留有一點縫隙，這時候再把蠟塊浸入水中，蠟塊很快就浮起來了。通過這樣的對比實驗，學生很自然就會明白浮力產生的具體原理了。

四、不斷改進和改良教學儀器

初中物理實驗教學中一個明確的要求就是：在物理實驗中要產生明顯效果，使得實驗有較強的感染力。所以，在教學的過程中，教師應該努力改進和改良教學儀器，使物理實驗的器材對實驗的效果產生不同的影響。其實，很多物理現象，借助于儀器或者器材來進行演示的話，會讓學生一目了然，更好地理解其中的原理。

五、通過多種途徑，讓學生積極參與到物理實驗過程中來

1.教師組織和開設物理實驗小組。物理實驗和物理現象跟我們的生活息息相關，但是，在物理課上所做的實驗只是眾多物理實驗中少數的幾個實驗。所以，為了進一步培養學生的創新和動手實踐的能力，教師應該成立課下物理實驗小組，每一組都有固定的成員和負責人。小組成員之間可以利用課下或者周末的時間，不斷觀察物理現象，并進行物理實驗，探討物理現象后面隱藏的真理和奧秘。也可以請教教師，在教師的指導和幫助下，完成物理實驗的操作，并且教師還要積極地鼓勵學生進行實驗，告訴學生愛迪生發明了電燈也是經過了無數次的實驗，每一項偉大發明，都是在一次次的實驗中總結出經驗和教訓，得出真理的。另外，對學生的每次課外物理現象的發現和物理實驗的操作，教師都應該在班級內部進行表揚，讓學生體驗到成功的快樂和樂趣，激發出更大的熱情和信心投入到物理實驗的教學和活動中來。

2.學校定期開放物理實驗室。學校定期開放物理實驗室，可以為更多熱愛物理實驗的學生提供物理實驗的平臺，最好每次開放的時間都有物理教師值班，一方面可以及時指導學生的實驗，另一方面可以保證實驗室的物品和學生的人身安全。

總之，實現初中物理實驗教學的有效性，要做的工作還很多，在以后的教學中，廣大教師要進行不斷摸索和探究。

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