淺談生物課的有效教學(xué)策略

摘 要：新課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，這就決定了生物的教學(xué)形式應(yīng)該多樣化。因此要求教師在生物教學(xué)中幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生物；有效；課堂教學(xué)

生物界是豐富多彩的，這就決定了生物的教學(xué)形式應(yīng)該多樣化。第斯多惠曾指出：“不好的教師是轉(zhuǎn)述真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。”只有把教師的最優(yōu)化與學(xué)生的最優(yōu)化融合在一起，才能保證教學(xué)最優(yōu)化有一個(gè)完整的過(guò)程。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、培養(yǎng)多種能力的主渠道。

一、有效備課

1.要求對(duì)教材有效利用，并“再度開發(fā)”，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)備課教材中，教師一般主要是分析本節(jié)內(nèi)容在本章中的地位、教材重難點(diǎn)、與前后知識(shí)的聯(lián)系等。而有效備課更應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和情緒狀態(tài)對(duì)教材進(jìn)行“再度開發(fā)”：即對(duì)教材內(nèi)容重新選擇、組織和排序，也就是說(shuō)教師要用教材而不是教教材。

2.要求對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握，考慮學(xué)生的求知熱情。現(xiàn)代社會(huì)中，孩子在信息渠道中已有了一定的積淀，教師必須考慮學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，同時(shí)，有效備課更要強(qiáng)調(diào)“如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這些知識(shí)保持熱情”。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不限于知識(shí)水平，而在于求知熱情和興趣。

3.吃透教材，定準(zhǔn)目標(biāo)。要熟悉和理解生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，明晰教材的知識(shí)脈絡(luò)、邏輯結(jié)構(gòu)及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)情，明確每節(jié)課的知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面的“三維目標(biāo)”。然后對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維特點(diǎn)及生理心理狀況進(jìn)行分析，找準(zhǔn)切入點(diǎn)來(lái)進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)定教。

二、有效講授

1.要保持與學(xué)生能力相適應(yīng)的“教學(xué)節(jié)奏”。給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，既能使教師的“講授”變得輕松，又能使學(xué)生借助某種暗示效應(yīng)而更有效地記住、理解某些知識(shí)并形成相應(yīng)的價(jià)值觀。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。建立民主平等的師生關(guān)系。學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)生需要的是“指導(dǎo)”或“幫助”，因此，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中“師道尊嚴(yán)”“唯師是從”的師生觀，努力營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑精神和求異思維，形成師生相互尊重、其樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的現(xiàn)代型“師生觀”。

3.運(yùn)用學(xué)案，鞏固課堂教學(xué)效果。學(xué)案是建立在教案基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而開發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案。它能讓學(xué)生知道教師的授課目標(biāo)、重難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能有備而來(lái)，給學(xué)生以知情權(quán)、參與權(quán)。在教學(xué)過(guò)程中，教師扮演的不僅是組織者、引領(lǐng)者的角色，而且是整體活動(dòng)進(jìn)程的調(diào)節(jié)者和局部障礙的排除者角色。

4.充分發(fā)揮多媒體的作用，提高教學(xué)效率。多媒體輔助教學(xué)在生物教學(xué)中的應(yīng)用不能只一味注重形式，追求花樣，應(yīng)從“實(shí)效”的角度出發(fā)。即結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)將教材中抽象的內(nèi)容進(jìn)行宏觀化模擬，將生物實(shí)驗(yàn)中不能替代的內(nèi)容進(jìn)行虛擬化，將板書內(nèi)容進(jìn)行直觀化等，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、有效提問(wèn)

1.提問(wèn)的時(shí)機(jī)、語(yǔ)調(diào)要恰當(dāng)，要選擇合適的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的適當(dāng)視角作為提問(wèn)的切入點(diǎn)。應(yīng)選在知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處，如新舊知識(shí)的銜接處、過(guò)渡點(diǎn)以及容易產(chǎn)生矛盾和疑難的地方。提問(wèn)要注意音調(diào)的變化、重讀、詞的選擇及問(wèn)題的語(yǔ)境。

2.設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)應(yīng)把握分寸，注意難易適當(dāng)。課堂提問(wèn)，要面向全體，照顧大多數(shù)。保持大眾性提問(wèn)能引起大多數(shù)同學(xué)的思維共鳴，學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后要求回答，課堂氣氛可立即活躍。

3.提問(wèn)要有價(jià)值，避免“滿堂問(wèn)”。新課標(biāo)下要求以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，于是“滿堂灌”的現(xiàn)象少了。但一些教師用一些過(guò)于瑣碎的無(wú)意義的問(wèn)題牽著學(xué)生的鼻子走，這種“滿堂問(wèn)”的教學(xué)淹沒(méi)了教學(xué)重難點(diǎn)，擠占了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間和時(shí)間，也限制了學(xué)生思維。

四、有效傾聽

1.傾聽學(xué)生的聲音，使教學(xué)保持互動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們希望學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，就必須從教師的耐心傾聽開始。教師在提問(wèn)后，要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和回答，讓學(xué)生感覺(jué)到教師在等待和傾聽。一個(gè)具有傾聽意識(shí)和習(xí)慣的教師不會(huì)僅僅滿足于聽到了學(xué)生的言辭，他還善于在傾聽時(shí)察言觀色，了解學(xué)生言辭背后的思緒和性情、欲望和需求，并加以熱情地呵護(hù)和細(xì)心地引導(dǎo)。

2.耐心傾聽學(xué)生的聲音，關(guān)注學(xué)生的想法。教師可以通過(guò)追問(wèn)、補(bǔ)充學(xué)生回答的方式，讓學(xué)生感覺(jué)到教師一直在關(guān)注問(wèn)題的回答進(jìn)展，這樣會(huì)自然而然地激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

五、有效激勵(lì)

1.課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)，能有效地激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)。有效激勵(lì)評(píng)價(jià)能使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同于教師和教材的見解，使學(xué)生敢于打破思維定勢(shì)，發(fā)展求異思維。

2.在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生回答完問(wèn)題后，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。對(duì)于創(chuàng)造性的回答，予以贊美；對(duì)于膽小怕羞的學(xué)生，予以鼓勵(lì)；對(duì)于一時(shí)答不上來(lái)的學(xué)生給予希望，希望下次能回答好，從而使學(xué)生對(duì)生物產(chǎn)生興趣。

教師要運(yùn)用有效教學(xué)理念設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極用眼、用口、用腦，啟動(dòng)多種感官去獲得直接經(jīng)驗(yàn)，并獨(dú)立思考，提高解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中采用激勵(lì)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)他們對(duì)生物學(xué)知識(shí)的不斷探索，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，真正愛上生物課。