淺談中學音樂教學中的美育

音樂美育，也叫審美教育、美感教育，是培養人對于自然界的美、社會生活的美和藝術作品的美的感受、鑒賞、評價、創造及愛好、情感的教育。它的教育功能在音樂流動的每一瞬間展開著，它潛移默化地影響著人的情緒、情感、情操以及性格的變化，從而激勵人去塑造多彩的人生和健全的人格。

中學實施美育教育的主要陣地是藝術類科目，文學、美術、音樂等多種藝術形式雖然都有各自獨特的藝術發展規律，有不同的內在結構和表現形式，但是，它們都圍繞著一個共同的目標——人類的思想感情，去揭示、去描繪、去抒發、去展現各自的藝術魅力。在中學美育教育中各具特色，共同為學校美育教育構置一個五彩繽紛的世界。

一、美育和音樂教育的關系

音樂教育是對中學生進行美育的重要途徑，它擔負著培養中學生對音樂的興趣、愛好和審美能力的重要使命。

1.音樂教育可以培養中學生對音樂的共鳴能力

無論是中學生欣賞音樂或是自己演唱歌曲、表演動作，都能對音樂作品產生情緒上的共鳴，而不是機械地無動于衷地表演。

2.音樂教育可培養中學生主動學習音樂的能力，積累音樂活動的經驗

如中學生能主動地進行音樂活動，能力求做到在聽覺上自我控制、自我監督，即在唱歌時會監督自己的聲音是否唱準，節奏是否正確等，在音樂伴奏下做動作時，監督自己的動作是否符合音樂節拍、音樂作品的結構等。

二、音樂教育中構建美育的思路

音樂教育是對學生美育教育的一種重要方式，為讓學生學習音樂的基本技能，運用藝術形式表現美、抒發感情，教師應盡量利用和發現中學音樂課本中所蘊含的美的因素，讓學生在愉快的氣氛中受到美的熏陶。學生接受了美育教育，便能初步掌握美學知識，以正確的態度去感受和鑒賞美，從而對現實生活作出評價，識別是非標準，發揮藝術創造能力。

三、音樂教育中美育的實施方法

1.在聽中感受美

聽包括聽音訓練和欣賞，通過欣賞各類中外優秀聲樂、器樂作品，能擴大學生的視野，發展想像力，培養高尚的情操，通過聽覺的訓練，教師的講解，使學生在情緒上產生共鳴進而產生聯想，進一步感受各種作品所表現的主題，最終領悟到作品所表現的各種美。

如，欣賞二胡獨奏曲《二泉映月》可以使學生聯想到華彥鈞（阿炳）飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人的思緒情感，感受到作者一種悲惻的情緒；讓學生欣賞世界名曲《維也納森林的故事圓舞曲》，可以讓學生感受到異國他鄉的風情美……這樣的例子舉不勝舉。總之，凡是健康向上的音樂，通過教師的講解及引導，都可以使學生在聽中感受美，給學生以美的啟迪。

2.在唱中理解美

唱是音樂教學中最基本的部分，教材中的歌曲均為內容健康、富于表現力、生動活潑的、符合學生年齡特點的歌曲。所以，教師還應選擇多種多樣的演唱方法與形式，通過演唱來理解歌曲的外在美與內在美。

“那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清新，天空是那么的明朗，使我總想高歌一曲，表示我的愉快。”相信大家對老舍寫的這幾句話不會陌生。老舍被草原的景色陶醉了，很想唱一首歌來表示他的愉快。其實，大多數人置身于這種美景中，也都會選擇唱歌這種方式來抒發自己的感情。

3.在動中表現美

音樂課堂教學中的動主要包括音樂游戲與歌表演、節奏與律動、器樂演奏。比如歌表演，有時光靠唱歌，還無法完全表現作品的主題。要學生運用歌聲來準確表達歌曲作品所有的內容還有一定的難度，有一種“心有余而力不足”的感覺，也就是無法單純用歌聲完整地表現作品所要表達的各種美（特別是節奏）。但如果在唱歌的同時，加進一些簡單的動作，就能幫助學生理解作品的思想內容，從而較深刻地表達自己的思想感情，最終達到在動中表現出作品各種美的目的。

四、音樂課外（校外）教學

課外（校外）活動是課堂教學的延伸、擴展與深入。因為科學技術的發展促使社會生活的現代化，特別是文化宣傳工具和手段的普及和現代化，學生所受的教育已經不再局限于課內或學校范圍，所以積極開展課外、校外各種活動也是進行美育的途徑。就音樂學科來講，在課外、校外同樣有許多可供挖掘的美育內容，所以音樂教師要培養學生觀看此類優秀音樂節目的興趣，使學生從中獲取更多的營養，提高審美能力。

總之，中學美育是一個系統工程，培養學生的審美能力不可能一蹴而就，音樂教育和美育教育相結合，在音樂教育中滲透美育教育，可以更加有效地提高學生的審美能力。