淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)

摘 要：數(shù)學(xué)本身是一門抽象的學(xué)科，而學(xué)生在小學(xué)階段的思維以形象思維為主，因此數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)講難度較大。教師幫助小學(xué)生樹(shù)立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不僅有利于他們思維能力的發(fā)展，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)也大有裨益。本文簡(jiǎn)要介紹了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣；激發(fā)

一、發(fā)揮圖示作用，強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)

小學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主，對(duì)具體形象的東西興趣較大。因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)大量生動(dòng)有趣的直觀圖，以此來(lái)進(jìn)行概念、性質(zhì)、法則等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，在講授“分?jǐn)?shù)乘法”的概念時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生畫出網(wǎng)格圖示，進(jìn)而從圖示的觀察分析中建立“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的概念，這樣不僅能夠幫助學(xué)生理解、接受教學(xué)內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生由具體到抽象的概括能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

二、利用寓言故事、謎語(yǔ)等形式組織教學(xué)

小學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生，他們往往喜歡聽(tīng)故事和猜謎語(yǔ)。教師在教學(xué)中如果能夠緊密結(jié)合教材，采用故事、謎語(yǔ)等形式來(lái)組織教學(xué)，勢(shì)必能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授“小時(shí)、分、秒”等時(shí)間概念時(shí)，教師就可以先給學(xué)生猜這樣一個(gè)謎語(yǔ)：“弟弟長(zhǎng)，哥哥短，兩人賽跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。”之后還可以跟學(xué)生講一個(gè)關(guān)于時(shí)間的小故事，教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。這樣學(xué)生就能全面地認(rèn)識(shí)鐘表，了解了小時(shí)、分、秒這些時(shí)間概念，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的思想教育。

三、通過(guò)實(shí)踐調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

小學(xué)生通常喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)，如果課堂上只是教師一味地講，學(xué)生一味地聽(tīng)，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞感和厭倦情緒，就會(huì)導(dǎo)致課堂效率的下降。對(duì)此，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，合理地安排實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上除了聽(tīng)之外，還可以動(dòng)手做一做、畫一畫，這樣學(xué)生不僅不容易產(chǎn)生倦怠情緒，還能吸引他們的注意力，提高學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能提高教學(xué)效果，尤其是在“幾何初步知識(shí)”的學(xué)習(xí)中，這種方法更加有效。

四、進(jìn)行嘗試練習(xí)，滿足學(xué)生的好奇心

小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，大膽進(jìn)行嘗試性的練習(xí)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。例如，在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)化小數(shù)”的教學(xué)中，教師可先讓學(xué)生運(yùn)用除法將4/3、7/25、1/3等化成小數(shù)，然后教師提出問(wèn)題：“什么樣的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能夠化成有限小數(shù)？什么樣的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)？”在這樣的情況下，學(xué)生由于自身好奇心的驅(qū)動(dòng)，就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行嘗試性練習(xí)，并根據(jù)練習(xí)總結(jié)規(guī)律。最后，教師就可因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的幾道等式，并進(jìn)行分析，然后總結(jié)出規(guī)律。

五、通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是一門藝術(shù)性的勞動(dòng)，教師不僅要掌握豐富的學(xué)科知識(shí)，還要不斷優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言、姿勢(shì)以及合理地設(shè)置問(wèn)題，這些都對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著重要作用。所以，在實(shí)際教學(xué)中，不論是在進(jìn)行新課，還是在鞏固復(fù)習(xí)課上，教師都應(yīng)該巧妙地設(shè)置一些具有較強(qiáng)思考性的問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。例如，在“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行“相同加數(shù)的和的運(yùn)算”，或者是以師生比賽的形式進(jìn)行，然后提出問(wèn)題：“為什么老師能夠立即得出答案？”從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，最后教師再引入“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)內(nèi)容。這樣學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到乘法是一種多個(gè)相同加數(shù)的和的運(yùn)算，同時(shí)還是一種簡(jiǎn)便運(yùn)算，在遇到多個(gè)相同加數(shù)相加時(shí)，采用乘法可以更簡(jiǎn)單地算出結(jié)果。

六、采用多樣化的練習(xí)形式

練習(xí)是鞏固新知的重要手段。對(duì)于小學(xué)生而言，他們注意力不持久，喜歡多變，因此教師應(yīng)采用多樣化的練習(xí)方式來(lái)幫助學(xué)生鞏固新知。在講授完教材內(nèi)容后，小學(xué)生對(duì)之后的課堂練習(xí)往往沒(méi)有了興趣。對(duì)此，尤其是在低年級(jí)教學(xué)中，教師應(yīng)積極采用游戲法來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。

數(shù)學(xué)作為一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，教師要想將該學(xué)科教好，就必須充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。只有這樣，才能讓學(xué)生將抽象的知識(shí)在學(xué)習(xí)中不斷地形象化、具體化，利于學(xué)生吸收、消化，提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

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