如何在化學實驗教學中培養學生的創新精神

摘 要：化學實驗教學是提高學生實驗能力的重要途徑，也是培養和提高學生創新意識和創新精神的主要切入點。本文論述了在化學實驗教學中培養和提高學生創新能力的措施。

關鍵詞：化學；實驗教學；創新精神

化學是一門實驗科學，化學實驗是化學學科賴以形成和發展的基礎，是檢驗化學知識的重要媒體和手段，是提高學生科學素質的重要途徑。如何在化學教學中開展創新教育，培養學生的創新能力和創新精神，是關乎教育教學工作的重要問題。

一、實驗中調動學生積極性，培養創新精神

創新精神是指敏銳地把握機會，敢于挑戰、敢于付諸探索行為的精神狀態。教師要調動學生的積極性，千方百計地讓學生主動學習，讓學生參與教學?；瘜W實驗教學更具備這方面的優勢，在教學中可以創設條件，采用直觀方法，如演示實驗，可以邊做邊實驗邊討論學習，讓簡單的演示實驗變為學生自己的探索性實驗，從而激發學生學習的興趣和求知的欲望。同時，教師要營造學生積極提問、充分展示自己的環境，鼓勵學生大膽質疑，對學生所取得的成績及時肯定、表揚，即使是錯誤的想法，也不能因為不合常規而任意抹殺。教師要允許學生對自己的講課提出異議，允許師生之間的多向交流，對學生的異議要表揚，這樣會使學生勇于發現問題，敢于提出問題和解決問題，初步培養學生勇于創新的精神。在學生實驗中，當發現實驗操作的弊端時，學生會產生改進實驗的創新意識，然后再通過教師的引導改進實驗，直至獲得成功，這是實驗教學中提高學生創新能力的重要途徑。以“銅和濃銷酸的反應”為例，由于銅與濃硝酸反應會含有毒的二氧化氮氣體生成，學生在懼怕之時產生了改進實驗的創新意識，這時教師應抓住有利時機，利用課外活動組織討論，進行實驗改進。大部分學生經過討論、分析，提出了與外界空氣隔絕等多種可行性方案。

二、創設問題情境，激發創新意

創新意識是一種愿意發現問題、積極去探求的一種心理取向，是創新的動力源泉。教師在教學中應該積極主動地創設問題情境，鼓勵學生積極思考、自由交流、大膽質疑，敢于對科學方法進行創新，從而喚起學生的創新意識。例如，在演示NH3的噴泉實驗時，學生對和實驗有關的問題會有些疑問：“我們在廣場上經常會看到的噴泉，它是如何形成的呢？為什么水進入燒紅的瓶子會變成紅色？”這時，教師應該鼓勵學生提出創新方案，并利用課余時間與學生共同研究改進。這樣不僅大大提高了學生的探索熱情，同時也自然地創設了師生之間、學生之間的討論、爭論、辯論的教學氛圍。在教師的指導下，學生很容易得出產生噴泉的原因是因為NH3溶于水減小了上部壓強，產生了壓強差；溶液呈紅色是因為NH3溶于水電離出OH-呈堿性。教師再追問：“若改NH3為CO2，能不能做噴泉實驗？若用CO2與NaOH溶液，能不能做噴泉實驗？若不用膠頭滴管，怎樣引發噴泉實驗？若噴泉實驗失敗了，有哪些因素？”在這種氣氛中將學生的思想層層引向深入，培養學生的創新意識。

三、在實驗教學中培養學生創新精神

1.在設計實驗方案中培養學生創新能力。在實驗教學中，讓學生設計實驗方案，調動學生發散思維，探索多種實驗途徑，培養學生的創新能力。例如，在學習“電解質”時，學生容易將“電解質”與“非電解質”，甚至同金屬的導電性混淆在一起，導致學習中的誤解。這時，我們可以做一個試驗方案。先假設：第一，一定是化合物；第二，該化合物在一定條件下有導電性；第三，條件是指在融液中或熔化狀態下，二者居一即可。試驗：NaCl晶體雖然不導電，但它是化合物，NaCl在水溶液中或溶化狀態下都能導電。得出結論：所以NaCl是電解質，而NaCl溶液和Cu絲雖然都能夠導電，但前者是混合物，后者是單質，所以它們既不是電解質也不是非電解質。

2.改驗證性實驗為探索性實驗?；瘜W實驗是讓學生運用平時在課上所學的知識，更好地融入到平時生活中。根據在生活中所看、所遇到不能理解的事情，提出實驗方案、準備儀器、參與實驗、記錄結果，從中培養學生觀察、分析和解決問題的能力，這樣在培養學生創新精神上發揮更大的功效。

四、把環境教育和化學實驗教學有機結合起來，提高學生的環保意識

在19和20世紀中，化學科學的迅速發展，為人類創造了巨大的財富，促進了社會的發展。因此，化學在科學領域中占有重要的一席之地，成為人們的研究對象。化學與社會、化學與環境、化學與生活、化學與技術、化學與健康，也成為社會的聚焦點。但化學工業的發展，也帶來了日益嚴重的負效應——即對人類生活的環境造成污染，引發一樁樁環境浸染問題。因此，化學教師對學生進行環保教育需要加大力度。教師要利用化學實驗教學進行環保教育，增強學生的環保意識。而培養學生的環保意識，必須把實驗課作為環保教育的主戰場。學生環保意識的提高，除教師的表率作用外，還可以通過開展化學課外實驗來加強，這也是化學教學不可缺少的一環。

總之，現在的課堂關鍵是教給學生方法，擺正教與學的關系，把開啟知識的鑰匙交給學生，讓學生感受到獲取知識的喜悅，從而提高學生的思辨能力和解決問題的能力，才能更好地培養學生的創新精神。