探析中職體育教學中的有效性教學

摘 要：加強中職體育教學的有效性應從合理設置教學目標、注重學生個人興趣、保障課堂質量以及建立合理的評價體系等方面進行積極的嘗試與探索。

關鍵詞：中職體育；教學；有效性；途徑

1前言

有效教學就是在符合時代和個體積極價值建構的前提下其效率在一定時空內不低于平均水準的教學。“有效”，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發展。有效教學的“教學”，是指教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。多年來，我國一直大力提倡并推行素質教育，中職學校的學生體質整體水平下降，身體素質的發展不均衡，以及學生參與進行體育鍛煉的積極性下降等情況與素質教育提倡的精神并不相符。

2增強中職體育有效性教學效果的途徑

2.1引發學生的學習意向、興趣

教師應努力激發學生的學習動機，使教學在學生“想學”“愿學”“樂學”的心理基礎上展開。體育與運動和游戲緊密相關，教師應加強教學過程中的趣味性和游戲性，使學生在獲得精神愉悅的同時鍛煉了身體。比如，適當地在課堂上開展兩人三足、袋鼠跳等小游戲，或是利用一些同學們都能參與進來的小比賽來吸引大家參與運動和學習的興趣，這些游戲的關鍵在于教師要能夠調動學生的合作精神，設計一些需要相互配合的游戲，這樣能夠更好地引起學生的興趣。

2.2明確教學目標

明確教學目標指的是教師要讓學生知道“學什么”和“學到什么程度”，主要包括以下兩方面的關鍵部分：

2.2.1教師應設計可行的教學目標。教學目標具有一定的可行性，對學生來講課堂教學內容既具有一定的挑戰性，又不會太難讓學生失去信心，往往能夠更好地燃起學生的熱情，保障教學過程更為順利地進行，同時對培養學生個人的自信心也有很明顯的效果。在教學目標可行的同時，教師還要保障目標的清晰性，有梯度地設置教學目標。

2.2.2教師應保障教學目標具有一定的整體性。關注教學目標在整體上的意義，意味著教師不僅要注重運動技能的講授，同時也要關注課程中的體育文化部分，關注學生的身體健康與心理健康，以及學生的社會適應性及個人品德修養等方面，使教學目標擺脫單一性，更具有多元性和整體性。教師在授課過程中，應根據學生的實際情況，有針對性地設計教學目標。教師應提高對學生體育素養、平時積累及生活體驗的關注程度，把體育教育的目標放在更長遠的角度，為促進學生的全面發展，滿足學生多元化的發展與情感體驗需求，培養身心健康的綜合人才而努力。

2.3注重上課過程

上課的過程是體育教學的主要部分，對學生來說是學習與提高的主要時間段，也是提高課堂教學有效性的關鍵。故而，教師應尤為重視上課過程，盡量使授課過程更具有多樣化，并通過創設良好的教學環境滿足課程的需要。

2.3.1促進教學形式更為多樣化。目前，我國中職學校的體育課堂教學形式相對單一，一般以班級為單位，這種形式既存在一定的優越性，又存在一定的局限性。這種授課方式一般來講可以在一定程度上提高課堂的學習效率，但對于綜合能力存在差異的學生來講，往往又容易難以保障學生的個性化發展。故而，教師可以在課堂上采用一些多樣化的教學形式，來滿足學生不同的發展需求。

2.3.2注重教學環境的和諧。中職學校的教學中往往存在生源比較差、課堂紀律性不嚴等一些問題，有時社會外界因素的影響也會越發擾亂正常教學秩序。在這種情況下更好地完成課堂教學任務往往是中職體育教師需要面對的問題。研究表明，教師與學生關系越和諧，教學效果越好。故而，教師應注重在教學過程中營造輕松、和諧的教學環境的重要性。具體措施應以學生為本，尊重各人的愛好與興趣的差異、情緒與情感的不同、判斷與選擇的結果等，盡量塑造民主、和諧的教學環境。

2.3.3注重表達方式的重要性。除了教學形式以外，教師在課堂上的教學方式對于教學效果的有效性也顯得尤為重要。授課過程離不開教師與學生的溝通，采用學生易于理解和接受的教學方式往往能促進師生關系的和睦，為教學效果的提高和教學目標的實現打下基礎。

2.4建立正確的評價體系

為了保障體育教學更為有效地進行，教師還應注重建立正確評價體系的重要性，保障評價體系的多元性與全面性尤為重要。教師應圍繞著教學目標，通過團隊小組互相評價及組內評價與教師評價相結合的方式對學生的表現進行點評和指導，充分保障體育教學過程的有效性。目前，中職體育教學的評價體系還比較單一，無法更好地提高和改善教學質量，促進學生的全面發展。對此，教師應尤為注意，盡量采用更多元和全面化的方式對學生的表現做出評價。

3結語

提高課堂教學質量，保障教學過程更為有效是每位教師應盡的責任與義務，但加強中職體育教學的有效性，還需要各位教師付出更多的努力，教師不僅要對自己的教法進行更深的鉆研，還應注重與同行之間的交流和互動，通過互幫互助、以老帶新及能者為師等教研方式，提升教學水平與業務能力，為學生綜合素質的不斷提高做出努力。

參考文獻：

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