淺談高職歷史課教學與大學生人文素質教育

摘 要：本文簡單闡述了歷史教學在高職學生素質教育中的功能和作用，提出了通過歷史教學對學生進行人文素質教育的途徑和方法。

關鍵詞：歷史教學；大學生；人文素質；教育

提高大學生的人文素養，是21世紀高職教育改革亟待解決的任務之一。學科性質決定了歷史課教學在培養高職學生人文素質中的主陣地作用。如何在歷史課教學中尋求正確的方法與途徑，充分發揮歷史課在人文素質教育中的功能與作用，使我們培養出來的學生更具潛質、更有后勁、更具職場競爭力，是每一個歷史教師必須認真思索的重要問題。

一、當前高職院校人文素質教育狀況堪憂

當前我國高職學生的人文素質狀況不甚理想，首先表現在學生政治意識淡漠，缺乏堅定的政治方向，沒有積極向上的人生觀；其次，奉行個人主義價值觀，一些學生只講索取不求奉獻，缺乏理想信念，盲目追求金錢和物質享受；再次，文化素質不高，事業心、工作責任感不強，缺乏下基層和到艱苦地區工作的心理準備；最后，心理素質也不夠穩定，情緒容易波動，語言、行為偏激，經受不起困難和挫折磨煉。

二、歷史課教學在高職學生素質教育中的功能和作用

1.歷史是教人如何做人的一門學問。歷史能夠為學生提供一個可資借鑒的世界，能啟發學生懂得怎樣做人、怎樣做事、怎樣認識自我價值、怎樣與人合作、怎樣思考、怎樣判斷、怎樣面對人生和社會，這一切便是隱藏在歷史知識背后的深層內涵所在，也正是這些內涵能夠賦予大學生以一種人文精神。著名歷史學家白壽彝就曾把學習歷史的首要任務界定為“幫助人們從青少年起一直到老死為止學習如何做人，幫助人們理解做人的道理”。

2.學史使人明智。歷史能夠幫助學生在了解和研究過去的基礎上，從多方面獲得理性認識，樹立正確的歷史觀、社會觀、人生觀、價值觀。史學的宗旨在于“經世致用”“彰往而察來”，學習歷史可以從中領悟做人行事的智慧，其中治國安邦的道理、科技發明的創見、思想觀點的深邃，以及文學藝術的魅力，無不給后人以智慧的啟迪。

3.學習歷史有助于學生形成正確的人生態度和價值觀。德國哲學家雅斯貝爾斯說：“教育要培養一代人的精神，必先使歷史進駐個人，使個人在歷史中汲取養分。”思考事物發展的成敗得失，能夠培養大學生理性判斷力和“合理精神”；體會人與自然、人與人、人與社會如何和諧共處，可以培養大學生的人文精神；“見賢思齊，見不賢而內自省”，愛善憎惡、追求真理，可使大學生形成正確的人生態度和價值觀，等等。修身、齊家、治國、平天下，從歷史中都可以尋求借鑒。

4.學習歷史有利于培養學生的開拓和創新精神。歷史教學既能說明歷史人物的創新成果，更能展示創新的過程；既能強調創新的作用，更能突出創新的精神，使學生從中體悟到創造的價值，感受到開拓的力量，樹立不畏困難、敢于進取的時代精神。我們可以充分利用教材中的知識點，讓學生認識到培養創新精神和實踐能力的重要性。

三、通過歷史教學進行人文素質教育的途徑和方法

1.新世紀的歷史教育必須拓寬作為教育內容的知識范圍。在歷史教育中，要加強和擴充以人類文明的進化為主干的社會經濟史和文化、科技、思想史的內容，要將一些具有超越時代、民族和階級的絕對價值的精神、人物和事件納入教學范圍，那些體現人性美好、終極關愛、勇于同大自然斗爭的內容也都有利于培養學生的人文精神。

2.在教學上體現以人為本。面向未來的歷史教學應注意發展學生不同的能力，特別是學生以自己獨立的價值取向對歷史提出創見的能力。在歷史教育中應考慮學生的興趣、愛好及原有的知識結構，最終追求一種人性化的歷史教育。這就要求我們對歷史教學進行調整，在學習方式上開展研究性學習，讓學生研究一些自己感興趣的歷史問題，并注重與社會現實相結合，利用網絡資源引導學生積極參加問題討論，從而使其更為主動積極地投入到歷史學習中。

3.在教育目標上注意培養學生的健全人格。歷史教育要充分利用豐富的歷史素材塑造學生健全的人格。那些激動人心的事件和震撼心靈的人物都能陶冶大學生的情操，健全大學生的人格，讓大學生在輕松學習歷史知識的同時產生情感共鳴，接受心靈洗禮，從而為大學生健康向上的人格形成打下堅實、厚重的思想基礎。

四、通過歷史教育培養學生人文素質時需要注意的問題

1.歷史教學中要注意個性造就。學習歷史的自由空間在于尋求對歷史觀點的突破，所以發展思維、促成創新、造就個性才是學生在接受歷史教育過程中所需要的，也是學生自己真正所能擁有的，這就是歷史教學中個性造就的教育。另外，通過學習歷史，要讓學生能夠自覺地將自己對歷史的、現實的認識內化為個人的意志和品行，就是形成人格、養成人文精神。

2.歷史教師應該更新教育觀念，提高自身的人文素質。作為歷史教師，要注意更新教育觀念，提高自身的人文素質，這樣才能充分挖掘歷史教材中的人文資源，滲透人文教育；深化歷史課堂教學改革，培養學生的人文精神和健全的人格，實現學生人文素質的提升。

總之，在人才競爭越來越激烈的今天，一定要充分發揮歷史課教學在高職學生人文素養培養、教育中的主渠道作用，使我們培養出來的學生更具潛質、更有后勁、更具職場競爭力。

注：本文為黑龍江省職業教育學會“十二五”重點課題《高職學生人文素質有效提升的實踐對策》（課題編號：GZ0071）階段性成果。