獨生子女初中生的厭學(xué)問題研究

摘 要：本文從學(xué)校社會工作的視角出發(fā)，對天津市某初中學(xué)校進行問卷調(diào)查，將出現(xiàn)對學(xué)習(xí)不感興趣的獨生子女初中生作為研究的對象，還運用文獻資料法、訪談等研究方法，對所得資料進行研究，主要探討有利于緩解或消除厭學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：厭學(xué)；獨生子女；學(xué)校社會工作

目前，獨生子女已成為當(dāng)代城市的主流群體，學(xué)生厭學(xué)成為一個普遍存在的現(xiàn)象。調(diào)查獨生子女的厭學(xué)情況，從而探討相關(guān)解決策略，以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

一、引入

隨著學(xué)校社會工作的興起，逐步彌補了學(xué)校教學(xué)的不足。研究如何在學(xué)校社會工作中對學(xué)生厭學(xué)開展工作逐步得到廣泛認同。

二、資料分析

本文將主觀上對學(xué)習(xí)不感興趣的初中生獨生子女作為研究對象，采用群體抽樣的方法，每個年級中隨機抽取2個班級中所有獨生子女作為調(diào)查對象，共進行157份調(diào)查問卷，有效問卷141份。對數(shù)據(jù)進行研究分析，得出以下明顯現(xiàn)象：

（一）親子關(guān)系和學(xué)生考試成績存在正相關(guān)關(guān)系

調(diào)查顯示，認為與父母關(guān)系很好的學(xué)習(xí)成績合格以上的有43人，占總體的83%，而成績?yōu)椴罨蚝懿畹挠?人，占17%；認為與父母關(guān)系比較好的學(xué)習(xí)成績合格以上的有19人，占82%，而成績?yōu)椴罨蚝懿畹挠?人，占18%；認為與父母關(guān)系一般的學(xué)習(xí)成績合格以上的有26人，占72%，而成績?yōu)椴罨蚝懿畹挠?0人，占28%；認為與父母關(guān)系差或很差的成績在合格以上的有16人，占53%，而成績?yōu)椴罨蚝懿畹挠?4人，占47%。由此發(fā)現(xiàn)，隨著父母與子女關(guān)系質(zhì)量的下降，學(xué)習(xí)成績的等級也下降，子女關(guān)系不好的情況多出現(xiàn)在差生中。

（二）學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生考試成績具有相關(guān)性

在調(diào)查數(shù)據(jù)中，22名成績優(yōu)秀的學(xué)生中，表示非常或比較感興趣的占86.4%，表示比較或非常不感興趣的占0%；45名成績良好的學(xué)生中，表示非常或比較感興趣的占53.4%，表示比較或非常不感興趣的占13.3%；37名成績合格的學(xué)生中，表示非常或比較感興趣的占35.2%，表示比較或非常不感興趣的占21.6%；37名成績?yōu)椴罨蚝懿畹膶W(xué)生中，表示非常或比較感興趣的占29.7%，表示比較或非常不感興趣的占45.9%。由此發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)等級的降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也降低。

三、學(xué)生厭學(xué)原因分析

學(xué)生不想上學(xué)的原因各種各樣，主要是“覺得學(xué)習(xí)很累”“感到學(xué)習(xí)壓力很大”“對學(xué)習(xí)不感興趣”。上述三個原因是初中三個年級突出的厭學(xué)原因。除此之外，每個年級還存在個別差異。這主要是由以下幾個因素造成的：

（一）親子關(guān)系影響學(xué)生情緒

杜老師指出：與父母關(guān)系較差的學(xué)生，其由于家庭的原因，影響學(xué)習(xí)的情緒。同時，學(xué)生存在利用差的學(xué)習(xí)成績向家長報復(fù)的心理。

（二）教師缺乏因材施教

每個年級具有每個年級的特點，缺乏因材施教是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的一大原因。還有，忽視了學(xué)生的思想工作，怒斥、責(zé)罵、體罰學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)校找不到樂趣。

四、學(xué)生厭學(xué)的應(yīng)對策略

學(xué)校的心理咨詢老師指出，任何一種結(jié)果的產(chǎn)生都不會只有一種原因，而是諸多因素的集合反應(yīng)。學(xué)校社會工作者要考慮各種原因，這樣輔導(dǎo)起來才會做到有的放矢。

（一）完善學(xué)校教學(xué)

1.教師應(yīng)因材施教，寓教于樂。學(xué)校社會工作者要堅持對專業(yè)教師進行青少年的心理特點的普及，讓專業(yè)課教師也能游刃有余地應(yīng)對不同的學(xué)生。

2.不同年級，關(guān)注重點有所側(cè)重。針對上述的資料分析，學(xué)校社會工作者要把握不同年級學(xué)生所存在的問題。

3.學(xué)校社會工作者與教師互相協(xié)助解決學(xué)生問題。學(xué)校社會工作者要從解決學(xué)生問題出發(fā)，學(xué)校社會工作者與教師應(yīng)達成相互支持、緊密配合的伙伴關(guān)系。

（二）加強家長教育

1.確定合理的期望值。學(xué)校社會工作者配合教師通過家訪、家長會等方式經(jīng)常與家長溝通，讓家長確定符合實際的期望值。合理的期望更容易讓學(xué)生體會到成功的喜悅，從而增強自信心，形成積極的自我概念。

2.家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)要保持良好心態(tài)。學(xué)校社會工作者應(yīng)該幫助家長了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，減輕焦慮，保持良好的心態(tài)與子女生活。

3.讓孩子掌握學(xué)習(xí)的主動性和積極性。根據(jù)具體情況，學(xué)校社會工作者從改善親子關(guān)系入手，讓家長把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還子女，讓子女學(xué)習(xí)的積極性不斷提高。

（三）加強學(xué)生自身素質(zhì)

學(xué)校社會工作者應(yīng)協(xié)助教育主管部門、廣大教師、家長加強對學(xué)生的心理健康教育，通過各種方式幫助學(xué)生排除心理障礙，消除負面影響，指導(dǎo)學(xué)生進行良好心理素質(zhì)鍛煉，塑造健全人格。學(xué)校社會工作者還可以通過講座和心理測試，及早發(fā)現(xiàn)，動員教師、家長細心觀察，鼓勵學(xué)生主動求助。

五、結(jié)論

目前學(xué)校教師的力量遠遠不能很好地集中精力對學(xué)生進行輔導(dǎo)，學(xué)校社會工作的加入就變得迫切了，學(xué)校社會工作者需要運用各種方法了解學(xué)生的厭學(xué)情緒，努力尋找對策，消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，并且要致力于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生健康發(fā)展。

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