層層鋪墊，醞釀教學高潮

這是一位區優秀老師的展示課，執教的是《鄭和遠航》。老師在這節課中除了注意學生的及時動態表現，關注學生細致的語言實踐以及激發學生情感共鳴等令人印象深刻的地方之外，筆者覺得老師對課堂教學高潮的層層鋪墊，積極醞釀的過程也讓人眼前一亮。不妨看一看老師的兩則簡要教學流程片斷。

（一）學習“航海規模大”

1.你從哪些句子中體會規模大？（生交流1、2自然段中的語句）

2.這兩個自然段中，你注意到哪些詞語？隨學生回答，重點圈畫表示數字的詞語。

3.同學們發現沒有，老師圈畫出的全是數字，有人說數字是冰冷的，但是數字放在句子中，請大家用心讀一讀，你能讀懂些什么？（自讀后交流體會到的人多，船多、大，種類多）

4.有了這樣的體會，你能用你的朗讀把自己的體會表達出來嗎？通過聲音讀出你的理解。請大家先試一試。（生練習讀）

（指一生讀，讀完第一句話后）師引導：人多嗎？請你再讀一讀，讀出人的多，注意是兩萬七千八百多人啊。（如此指導學生讀完這兩段話）現在，你會讀了嗎？能用聲音表達出自己對語句的體會，這也是一種很重要的語文能力。請同桌互相再讀。（生互讀后全班齊讀）

5.（拓展）老師這里還有一些數字：

87年后，意大利人哥倫布第一次遠航，3條帆船（最長的只有35米）船員88人；

92年后，葡萄牙人達伽馬遠航，4條帆船（最長的不足40米）船員170多人。

讀了這些數字，現在，你有什么感受和體會要說？（學生自由說話，表達出內心的自豪和驕傲之情）