一、情景導入,了解作者
師:聽音樂,說出曲名和作曲者。
生:《命運交響曲》,貝多芬。
師(滿懷激情地):《命運交響曲》是貝多芬在完全喪失聽力的情況下創作的。面對不幸,貝多芬緊緊“扼住命運的咽喉”,譜下了音樂史上光輝的樂章,也奏響了人生的最強音。像貝多芬這樣勇敢抗爭命運不公的人很多。今天,我們要學習的課文《我與地壇》的作者史鐵生就是其中一個。
師:請看圖,這就是史鐵生。(出示幻燈片)
師:看史鐵生坐在輪椅上面帶笑容的圖片,瀏覽圖片旁邊有關史鐵生人生經歷及作品簡介的文字。
師:如果說輪椅代表著苦難,那么他的笑容昭示著生命的燦爛。讓我們一起來閱讀這個于苦難中涅槃的生命吧。
二、品味獨特語言,把握地壇特點
師:《我與地壇》共有7個章節,課本選的是其中的兩個章節。這節課我們學習第1節。作者說,15年了,他總是到地壇去,那么,他為什么總是要去地壇呢?請大家用原文回答。
生1:“僅為著那兒是可以逃避一個世界的另一個世界。”
生2:“想推開耳邊的嘈雜理一理紛亂的思緒,去窺看自己的心魂。”
師:史鐵生活到最狂妄的年齡21歲就雙腿殘廢,所有的豪情壯志一下子都成了海市蜃樓,這打擊該有多大啊!在最初的那些日子里,他的精神幾乎完全崩潰,是繼續活著還是一死了之?這個哈姆雷特式的難題長時間糾纏著他。因此,他自己說,15年來他去地壇的目的就是為了逃避,去理一理紛亂的思緒。
師:那么,在史鐵生的眼里,地壇是一番怎樣的景象呢?……