直面“生成”，演繹魅力四射的課堂

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學過于重視課前預設，導致課堂教學時教師不敢越雷池半步，課堂上缺乏生機與活力。新課標理念下的數(shù)學課堂教學，注重學生個性的發(fā)展，重視動態(tài)生成?！吧伞边@是《數(shù)學課程標準》蘊育出來的鮮活可愛的小生命，它打破了傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學的預設性、計劃性、規(guī)定性和封閉性，是對教學過程靈動性的概括。它猶如一股清新的春風，以其真實性、生活性、新穎性、開放性、合作性等為數(shù)學課堂教學注入了生命活力，使我們的數(shù)學課堂在師生的互動中“生成”，在“無拘無束”中翩翩起舞，讓孩子真正享受到課堂的精彩與魅力。因此，在教學中我們決不能拘泥于預設的教案，必須獨具慧眼，善于捕捉并即時納入于臨場設計之中，巧妙運用于教學活動之間。這樣，我們的教案、我們的教學才能在動態(tài)生成中得到完善。

一、在動態(tài)生成中及時“變奏”教學流程

傳統(tǒng) “牽引式”的教學，猶如教師設計好一個個“圈套”，設法領著學生往里跳，或者推著學生往下跳，學生很少有思維火花的碰撞，往往缺乏積極主動的探究，答案是統(tǒng)一的，因而學習是枯燥的，課堂氣氛是沉悶的。這樣的課堂，這樣的教學往往違背了新課程的教學理念，沒有體現(xiàn)“以人為本”的教學思想。

實際上隨著學生課堂主體性、自主性的增強，學生質疑、反駁、爭論的機會已大大增多。在課堂教學中，會有很多的意想不到，這些意想不到有的讓人很驚喜，有的讓人很尷尬。這時，就需要我們運用教育智慧， 針對其中有價值的“意外”合理打亂教學節(jié)奏，演繹不曾預約的課堂精彩?！?br>