用三年殊愛 開一扇心門

愛別人是權(quán)利，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學(xué)生，既是義務(wù)，更是責(zé)任。巴特爾曾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。”對于特殊的學(xué)生給予特殊的關(guān)愛，這是每個(gè)教師不可推卸的責(zé)任。

公開課上出險(xiǎn)象 擱淺課堂詢原因

那是2009年9月我執(zhí)教校數(shù)學(xué)公開課上的一幕：北師大版教材第七冊《確定位置》這節(jié)課的知識點(diǎn)是“數(shù)對”，要求學(xué)生在具體情境中學(xué)會用“第幾排第幾個(gè)”以及類似的表達(dá)方式描述物體的位置，或根據(jù)像“第幾排第幾個(gè)”這樣的敘述指出相應(yīng)的位置。為此，我特別設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：根據(jù)老師的語言（數(shù)對知識）描述，同學(xué)們的位置臨時(shí)“大連動(dòng)”。在經(jīng)過5分鐘左右的換位游戲后，同學(xué)們顯得開心愉悅，新知識也得到了落實(shí)。還有近十來分鐘的時(shí)間，大家開始靜下心來落實(shí)一些書面作業(yè)。孩子們寫了大約2分鐘，突然，有同學(xué)急急忙忙走上講臺，輕輕地對我說：“王老師，您看葉夢佳今天怎么了？”我望過去，看到小葉同學(xué)緊握拳頭、交叉雙臂、放在胸前發(fā)抖！眼里是仇恨！我心里很清楚，這個(gè)小葉又遇到什么事情了！盡管是公開課，我還是拉著小葉離開了課堂，走到了教室外，單獨(dú)和她交流。在很長時(shí)間的沉默后，終于向我開了口：“新坐過來的同桌沒經(jīng)過我同意，用了我的橡皮。”我把這位小張同學(xué)叫出來問，小張說：“我是跟小葉說過的，說了一聲后，就借用了一下她的橡皮，沒……