培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣

兒子高考結(jié)束，成績發(fā)布得知自己超過錄取分數(shù)線之后，將高中的教科書連同那些曾經(jīng)為之付出了巨大心血的復(fù)習(xí)資料統(tǒng)統(tǒng)賣給了收破爛的小商販，得到了十幾元錢，并戲稱為之“十二年的知識的表面價值”。

這就是目前大多數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)，即學(xué)習(xí)生活終結(jié)于畢業(yè)之際，從此很少再以讀書為樂，更很少有人讓書香伴隨一生，當(dāng)其大學(xué)畢業(yè)之后，陪伴自己業(yè)余時光的是網(wǎng)絡(luò)游戲、酒吧、電視劇，學(xué)習(xí)熱情隨學(xué)齡增長而式微，隨年歲增長而降低，成年之后視學(xué)習(xí)為樂趣的人更是少之又少。也有些人為了文憑和職稱不敢放棄學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣卻始終沒有形成，更不用說主動學(xué)習(xí)了。

究其原因，是為考而學(xué)的學(xué)習(xí)目的和依賴于學(xué)校及教師的被動式的機械學(xué)習(xí)。考試是學(xué)習(xí)的目的，畢業(yè)自然就是學(xué)習(xí)的終結(jié)，學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)樽x書，其實讀書就是讀“教科書”，進而由讀“教科書”變?yōu)樽鲱}、答題，學(xué)校的有趣的學(xué)習(xí)生活變成了老師發(fā)題、學(xué)生做題、教師講題、學(xué)生改題，最后是答案正確，至此教學(xué)及學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束。整個過程中，學(xué)生被教師牽著鼻子走，被動而又被動，根本談不上學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，長此以往，形成了機械學(xué)習(xí)的滿堂灌式的學(xué)習(xí)方式。

新課改實施以后，應(yīng)該說隨著教材的改革，教師教學(xué)方式的改變，大大促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。但由于選拔人才方式?jīng)]有根本變化，學(xué)校的教學(xué)特別是高中階段的教學(xué)根本不可能有較大的變化，以至于不能夠滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要，因此，真正著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣是我們教育工作者面臨的重要的課題。……