班主任要學會和學生溝通

班主任，作為學校教育活動的直接承擔者，在開啟學生的心智、塑造學生的心靈、陶冶學生的情操等方面，無疑起著十分重要的作用。在教育教學過程中，班主任如何充分發揮這一作用，除了本身應該具有淵博的文化知識、系統的教育理論和卓有成效的組織管理能力以外，與學生做好心的溝通是很重要的一個方面。從社會心理學的角度看，班主任的教育活動，實質上是一種心與心交往活動，是一種教師與學生的雙向交流溝通過程。

作為班主任，如何與學生進行交往與溝通，筆者認為，應努力做到以下幾點：

一、班主任應有敏銳的觀察力，洞悉學生的學習動機

學生的學習動機是直接推動其積極學習的內驅力，它是在學習需要的基礎上產生的，而學生的學習需要，則是社會和教育對學生學習的客觀要求在學生大腦中的反映。對于同一個班的學生來說，相同的學習目的可能源于不同的學習動機，相同的學習動機也可能指向不同的學習目的。學生的學習動機，也受到個體心理發展的影響和制約，如學生的認知興趣（求知欲）、意志品質、志向水平等非智力因素的制約和影響。學生的智力水平、心理需求、學業成績是一種存在，學生的家庭背景、經濟狀況也是一種存在。作為交往者的班主任必須從這一客觀存在的實際出發，洞悉不同學生的個體心理特征，了解不同學生的學習動機，才能在施教過程中，有的放矢地對學生進行思想教育?！?br>