習作批語要關注“四性”

批語是對一篇文章的優缺點所做的分析、指點與評價。給學生的習作寫批語是作文教學中一個不可忽視的環節。但是，傳統的習作批語往往就文章的中心是否明確、內容是否具體、條理是否清晰、語句是否通順等做出逐一評判，大同小異，千篇一律，這樣的習作批語仿佛全都是“克隆”出來的，讓教師自己也覺得乏味，更不用說學生面對這樣僵化的批語會有何等厭煩的情緒了。而好的作文批語，不僅能讓學生在溫馨的語言中明白自己作文存在的不足，還能讓學生激起習作熱情。我們應關注“四性”，讓批語點燃學生習作的希望之火。

一、批語要有的放矢——強調針對性

習作批語必須具有針對性。要充分發揮積極的指導作用，對寫得好的習作要給予恰如其分的表揚，對有毛病的地方要明確指出。寫作文批語要像中醫把脈那樣仔細甄別，針對其中主要的優缺點加以剖析，給學生開出一劑良方。如：有位學生寫《值得尊敬的一位老師》時，在記敘事件的過程中缺少自己的內心活動，我便在眉批上寫道：“你是一個善于觀察的學生，你用細膩的筆觸生動形象地描寫了老師的動作、神態，真棒！當時，你的心里怎樣想的呢？如果把你自己的心理活動添上去，效果一定會更佳！”這位同學一看到這樣的批語，便迫不及待地寫上了自己的心理活動。正如葉圣陶先生所說：“……教師只給學生些引導和指點，該怎么改，讓學生自己考慮決定。”可見，有針對性的評語，能切中要害，能開啟學生的心扉，讓學生從中受到啟迪。